1.在一幅比例尺是1：30000000的地图上,量出北京道上海的距离是3.5厘米.北京到上海的实际距离大约是多少千米?2.一栋教学楼,长62米,宽20米.把它画在比例尺是1：200的平面图上,它的长和宽各应画

1.在一幅比例尺是1：30000000的地图上,量出北京道上海的距离是3.5厘米.北京到上海的实际距离大约是多少千米?2.一栋教学楼,长62米,宽20米.把它画在比例尺是1：200的平面图上,它的长和宽各应画
1.在一幅比例尺是1：30000000的地图上,量出北京道上海的距离是3.5厘米.北京到上海的实际距离大约是多少千米?
2.一栋教学楼,长62米,宽20米.把它画在比例尺是1：200的平面图上,它的长和宽各应画多少厘米?
3.在一张精密零件的图纸上,用2厘米表示实际长度0.5毫米,球这张精密零件图纸的比例尺.
8.2009年10月1日晚上10时,一列客车从甲地开往乙地,张华在列车上查看比例尺为1：9000000的地图,量的甲地道乙地的铁路是8厘米.若火车时速是80千米/时,则张华到达乙地的时间是2009年10月几日几时?（中间停车时间忽略不计）

1.在一幅比例尺是1：30000000的地图上,量出北京道上海的距离是3.5厘米.北京到上海的实际距离大约是多少千米?2.一栋教学楼,长62米,宽20米.把它画在比例尺是1：200的平面图上,它的长和宽各应画
第一题：1:30000000是1:300km
所以300乘3.5=1050km
第二题：1：200是1：2m
所以62除以2=31m 20除以2=15m
第三题：因为用2厘米表示实际长度0.5毫米,所以,比例尺是4：1
第八题：1：9000000是1：90km
所以 90乘8除以80=9小时
所以要10月2日7点到

1.用3.5CM*30000000得出结果
2.分别用62M和20M除200得出结果
3.用2CM除0.5毫米得出结果
4.用8CM*9000000得出72000000CM=720千米，在用720除80=9（小时），最后用22+9=31（时）31-24=7（时）
【注：晚上10时=22时】
比例尺实际上就是比的问题

（3.5乘以30000000除以100000）千米

教学内容：教科书第48页的例6，完成随后的“练一练”和练习十一的第1、2题。
教学目标：
1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：使学生理解比例尺的意义，能看...

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教学内容：教科书第48页的例6，完成随后的“练一练”和练习十一的第1、2题。
教学目标：
1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点：使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
设计理念：本课设计结合具体的情境，出示不同地图，引发学生思考。再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念，为强化对比例尺的认识，设计中，通过不同形式比例尺的分析比较，以及系列学生自主活动，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学过程：
一、引入
1、准备练习
1.
1厘米＝ （ ）毫米
1分米＝ （ ）厘米


1米＝ （ ）分米
1千米＝ （ ） 米

2.
20米＝ （ ）厘米
50千米＝（ ）厘米


30厘米＝ （ ）分米
60毫米＝（ ）厘米

2、初步感知。
师：请同学们观察下面这两组图：
（电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。
让学生观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？（形状没变、大小变了。）
3、新课引入：
我们可以把地图和国旗画在图纸上，同样也可以把我们的房子缩小后画在图纸上，老师想购买一套房子，我在售房中心看房时，一位销售员给我推荐了两套住房，可是他只给我看了一下图纸（图纸如下所示），我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？

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