“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”在六年级上学期的〈草原〉一文中启到什么作用?在“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”六年级上学期的〈草原〉一文中启到了什么作用?
来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/25 13:38:24
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”在六年级上学期的〈草原〉一文中启到什么作用?在“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”六年级上学期的〈草原〉一文中启到了什么作用?
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”在六年级上学期的〈草原〉一文中启到什么作用?
在“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”六年级上学期的〈草原〉一文中启到了什么作用?
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”在六年级上学期的〈草原〉一文中启到什么作用?在“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”六年级上学期的〈草原〉一文中启到了什么作用?
蒙古族和汉族的情谊深厚,怎能忍受马上别离呢?在天涯出,碧草初说着那斜落的夕阳.
在文章中起画龙点睛,表达中心的作用.前面作者写和蒙古人一起赛马,吃奶茶,烤羊(我不记得具体是不是这样了,5年级的课文,我上初中了,但应该差不多,自己根据课本具体阐述),蒙古人的热情好客,以及我们相处的融洽,都表达了一种,蒙汉情深,蒙汉一家的思想感情.
回答者:于安乾 - 江湖少侠 七级 1-20 22:42
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情.涯,边际.天涯,天边,大地与天空相接的地方.
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地:
从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍.
这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧相扣合,收到了揭示题旨、深化文意的效果.
:-):-(:-D:-p^_^:-X:-O;-)-_-!>_<-_-||→_→^o^T_T@_@^o^∩_∩:-*:-I:-p-_-#`_>`>3<-_->o< _ *^_^*= =#O_oo_O(×_×)?_?商rz囧莔rz崮rz囧rz=З冏rz:-C|(-_-)|555~一 一 -O-╯﹏╰(>﹏<)(ˇ_ˇ)\(^O^)/b(-_-)d\(^o^)/YES!⊙﹏⊙b汗/(ㄒoㄒ)/~~(#‵...
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在文章中起画龙点睛,表达中心的作用.前面作者写和蒙古人一起赛马,吃奶茶,烤羊(我不记得具体是不是这样了,5年级的课文,我上初中了,但应该差不多,自己根据课本具体阐述),蒙古人的热情好客,以及我们相处的融洽,都表达了一种,蒙汉情深,蒙汉一家的思想感情....
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在文章中起画龙点睛,表达中心的作用.前面作者写和蒙古人一起赛马,吃奶茶,烤羊(我不记得具体是不是这样了,5年级的课文,我上初中了,但应该差不多,自己根据课本具体阐述),蒙古人的热情好客,以及我们相处的融洽,都表达了一种,蒙汉情深,蒙汉一家的思想感情.
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这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地:
从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已...
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这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧相扣合,收到了揭示题旨、深化文意的效果。
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于安乾 | 八级
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在文章中起画龙点睛,表达中心的作用.前面作者写和蒙古人一起赛马,吃奶茶,烤羊(我不记得具体是不是这样了,5年级的课文,我上初中了,但应该差不多,自己根据课本具体阐述),蒙古人的热情好客,以及我们相处的融洽,都表达了一种,蒙汉情深,蒙汉一家的思想感情. 于安乾 | 八级
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蒙古族和汉族的情谊深厚,怎能忍受马上别离呢??在天涯出,碧草初说着那斜落的夕阳.
在文章中起画龙点睛,表达中心的作用.前面作者写和蒙古人一起赛马,吃奶茶,烤羊(我不记得具体是不是这样了,5年级的课文,我上初中了,但应该差不多,自己根据课本具体阐述),蒙古人的热情好客,以及我们相处的融洽,都表达了一种,蒙汉情深,蒙汉一家的思想感情. 于安乾 | 八级
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