英语翻译When English as a foreign language is taught to children at the primary and early secondary levels of education,it is generally taught with a general education aim in mind --- that is,it is regarded as a "good thing" for them to learn a f

英语翻译When English as a foreign language is taught to children at the primary and early secondary levels of education,it is generally taught with a general education aim in mind --- that is,it is regarded as a "good thing" for them to learn a f
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When English as a foreign language is taught to children at the primary and early secondary levels of education,it is generally taught with a general education aim in mind --- that is,it is regarded as a "good thing" for them to learn a foreign language as a part of a broad education.There is usually,however,no immediate and specific requirement for such children to make use of the language in any communicative situation.The purpose of learning the language is essentially,a "deferred" (延缓的) purpose,deferred till the tertiary level of education,normally at university,where,it is agreed,a knowledge of English would be helpful in their academic studies.Immediate aims of learning English are defined by the requirements of examinations.Inevitably what is taught to primary and secondary level children is not a communicative knowledge of English language use,but a knowledge of how the rules of English operate.The language system is taught by means of systematic audio-lingual (听说的) drill and exercise techniques based on habit formation theory of learning and a structural description of English.This may be an effective manner of teaching English usage,but it is less certain that an understanding of how these rules are related to language in use for communicative purpose is an automatic result of this instruction.
What the thousands of children succeed in learning in this way is what is necessary in order to pass examinations.Whether such examinations accurately reflect the use to which English will be put at the tertiary level is another matter altogether.Adults,on the other hand,unless they are learning a foreign language for "pleasure" at evening institutes,as a "cultural" and social experience,are generally highly conscious of the use to which they intend to put it.That use is frequently associated with an academic or professional requirement; without a knowledge of the foreign language,their development in their chosen sphere of work could be restricted or at least adversely affected.

英语翻译When English as a foreign language is taught to children at the primary and early secondary levels of education,it is generally taught with a general education aim in mind --- that is,it is regarded as a "good thing" for them to learn a f
当英语作为一门外语是任教于早期教育,小学中学阶段的儿童,一般在课上的一个---一般思想教育的目的,也就是说,它被认为是“好事”为他们学习作为一个大外国语言教育的一部分.通常会有,但是,这些儿童没有直接和具体要求作出任何交际语言的使用情况.在学习语言的目的是从本质上讲,“延迟”（延缓的）目的,直到专上教育程度推迟,通常在大学,在那里,大家同意,英语知识将有助于他们的学术研究.近期目标是学习英语考试的要求界定.不可避免的是什么教小学和中学的孩子是不是英语运用交际知识,但英语是如何运作的规则知识.语言系统是系统地传授音频语言（听说的）钻头并行使形成理论的学习习惯和结构描述的英语基础的技术手段.这可能是使用英语教学的一个有效方式,但它并没有肯定的是,这些规则是如何在相关的交际目的,使用语言的理解是这一指令自动结果.
什么样的数千名儿童成功地用这种方法学习是必要的,哪些是为了通过考试.这种考试是否准确地反映该英国将在高等教育投入使用是另一回事.成人,另一方面,除非他们正在学习一门为“快乐”到了晚上,外语学院,为“文化”和社会经验,一般都使用高度评价他们打算把它意识.经常使用与学术或专业要求,没有一个外国语言知识,对自己选择的工作领域的发展将受到限制,或至少受到不利影响.

当把英语作为外语教孩子在小学和早期的二级层次的教育,它通常是教与普通教育他们心中的目标——也就是说,把它看作是一个“好东西”对他们来说,学会一门外语的组成部分,一个广阔的教育。然而,有通常没有直接和具体要求,这样的孩子能在任何使用语言的交际的情况。学习语言的目的是本质上讲,“递延”(延缓的)目的、递延到高等教育院校的教育水平,通常在大学,在那里,它是商定,英语知识将会有帮助,在他们的学术研究。直接...

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当把英语作为外语教孩子在小学和早期的二级层次的教育,它通常是教与普通教育他们心中的目标——也就是说,把它看作是一个“好东西”对他们来说,学会一门外语的组成部分,一个广阔的教育。然而,有通常没有直接和具体要求,这样的孩子能在任何使用语言的交际的情况。学习语言的目的是本质上讲,“递延”(延缓的)目的、递延到高等教育院校的教育水平,通常在大学,在那里,它是商定,英语知识将会有帮助,在他们的学术研究。直接的目的是学习英语的定义由需求的考试。不可避免的是教的东西到初级和中级水平的孩子不是一种交际英语知识,而是一种knowledg语言使用...

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当把英语作为外语教孩子在小学和早期的二级层次的教育,它通常是教与普通教育他们心中的目标——也就是说,把它看作是一个“好东西”对他们来说,学会一门外语的组成部分,一个广阔的教育。然而,有通常没有直接和具体要求,这样的孩子能在任何使用语言的交际的情况。学习语言的目的是本质上讲,“递延”目的、递延到高等教育院校的教育水平,通常在大学,在那里,它是商定,英语知识将会有帮助,在他们的学术研究。直接的目的是学...

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当把英语作为外语教孩子在小学和早期的二级层次的教育,它通常是教与普通教育他们心中的目标——也就是说,把它看作是一个“好东西”对他们来说,学会一门外语的组成部分,一个广阔的教育。然而,有通常没有直接和具体要求,这样的孩子能在任何使用语言的交际的情况。学习语言的目的是本质上讲,“递延”目的、递延到高等教育院校的教育水平,通常在大学,在那里,它是商定,英语知识将会有帮助,在他们的学术研究。直接的目的是学习英语的定义由需求的考试。不可避免的是教的东西到初级和中级水平的孩子不是一种交际英语知识,而是一种语言使用的知识规则的英文操作。教语言体系是通过系统audio-lingual(听说的)钻和运动技术的理论基础上,习惯形成的一种结构描述学习英语。这可能是一种有效的方式教学英语用法,但人们还不太知道如何将这些规则的理解有关语言使用中交际目的是自动生成的结果,本指示。
成千上万的孩子们成功的在学习用这种方式是什么,那必须是为了通过考试。这种检查是否准确地反映使用哪个英语将会交给第三等级是另外一回事了。成年人,另一方面,除非他们是学习外语有“高兴”的机构,作为一个晚上的“文化”和社会经验,一般都是高度的意识到使用他们打算把它。使用经常伴随有学术或专业要求;没有知识的外国语言,他们在自己选择的领域发展的工作将成为受限制的或者至少有不良影响。
百分百正确！希望被采纳O(∩_∩)O~

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当英语作为一门外语被授教于小学或者初中的孩子们的时候，一般说来，他们思想中一般性学习的目的就是---作为拓展性教育的一部分，他们学英语被认为是一件好事。然而，在这其中，对这些孩子们并没有即时的或者明确的要求去在任何交际情形中使用英语。
本质上说来，学习英语的目的是一种延缓性的目的----延缓至教育的同一程度。在大学里，英语知识被认为是对大学生们的学业有帮助的。
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当英语作为一门外语被授教于小学或者初中的孩子们的时候，一般说来，他们思想中一般性学习的目的就是---作为拓展性教育的一部分，他们学英语被认为是一件好事。然而，在这其中，对这些孩子们并没有即时的或者明确的要求去在任何交际情形中使用英语。
本质上说来，学习英语的目的是一种延缓性的目的----延缓至教育的同一程度。在大学里，英语知识被认为是对大学生们的学业有帮助的。
学习英语的即时性目的是由考试的需求来定义的。必然地（毫无疑问地），授于小学或者中学孩子们的那些英语知识，并不是用以交际的英语知识，而是英语语法如何使用的知识。
语言系统是以系统性的听说训练和练习技巧为方式被授于学生的---而系统性的听说训练和练习技巧是基于学习的兴趣形成理论和英语的结构化描述的。这也许是一种教授（学生）英语用法的有效方式。但它更不能肯定这些规则是如何与以交际为目的的语言应用联系到一起的，这是这些教学的自动化的结果。
成千上万的学生以这种方式所成功学会的（知识）就是为了通过考试所必须的东西。总而言之这是一个问题----是否这类的考试能精确反映出英语的应用，在这种情形下，英语将被放在第三级。另一方面，对成年人来说，除非他们是为了在晚会学院获得乐趣而学英语，作为一种文化性的和社会性的经历，成年人通常对他们打算将英语置于何种等级是高度注意的。
那种应用是频繁与学术性和专业性要求相联系的。倘若没有外语知识，成年人在他们所选领域的工作的发展可能会被限制或者至少会受到不利的影响。

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小学中学阶段的儿童，一般在课上的一个---一般思想教育的目的，也就是说，它被认为是“好事”为他们学习作为一个大外国语言教育的一部分。当英语作为一门外语被授教于小学或者初中的孩子们的时候，一般说来，他们思想中一般性学习的目的就是---作为拓展性教育的一部分，他们学英语被认为是一件好事。然而，在这其中，对这些孩子们并没有即时的或者明确的要求去在任何交际情形中使用英语。
本质上说来，...

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小学中学阶段的儿童，一般在课上的一个---一般思想教育的目的，也就是说，它被认为是“好事”为他们学习作为一个大外国语言教育的一部分。当英语作为一门外语被授教于小学或者初中的孩子们的时候，一般说来，他们思想中一般性学习的目的就是---作为拓展性教育的一部分，他们学英语被认为是一件好事。然而，在这其中，对这些孩子们并没有即时的或者明确的要求去在任何交际情形中使用英语。
本质上说来，学习英语的目的是一种延缓性的目的----延缓至教育的同一程度。在大学里，英语知识被认为是对大学生们的学业有帮助的。
学习英语的即时性目的是由考试的需求来定义的。必然地（毫无疑问地），授于小学或者中学孩子们的那些英语知识，并不是用以交际的英语知识，而是英语语法如何使用的知识。
语言系统是以系统性的听说训练和练习技巧为方式被授于学生的---而系统性的听说训练和练习技巧是基于学习的兴趣形成理论和英语的结构化描述的。这也许是一种教授（学生）英语用法的有效方式。但它更不能肯定这些规则是如何与以交际为目的的语言应用联系到一起的，这是这些教学的自动化的结果。
成千上万的学生以这种方式所成功学会的（知识）就是为了通过考试所必须的东西。总而言之这是一个问题----是否这类的考试能精确反映出英语的应用，在这种情形下，英语将被放在第三级。另一方面，对成年人来说，除非他们是为了在晚会学院获得乐趣而学英语，作为一种文化性的和社会性的经历，成年人通常对他们打算将英语置于何种等级是高度注意的。
那种应用是频繁与学术性和专业性要求相联系的。倘若没有外语知识，成年人在他们所选领域的工作的发展可能会被限制或者至少会受到不利的影响。

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