我的老师 我的老师烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉.谈天.穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼.等到小瑛老师走过,人们的话题便

我的老师 我的老师烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉.谈天.穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼.等到小瑛老师走过,人们的话题便
我的老师
我的老师
烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉.谈天.
穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼.
等到小瑛老师走过,人们的话题便自然的转到了她的身上.“多好的闺女呀,天天带着学生来帮我干活.”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事.“是呀,人家是大学生,听说书教得才叫好呢!”①“好是好,只可惜好景不长人家就要调走了.”“什么?调走?”“昨天我还听孩子们谈———————————————————这件事呢.我早就听说过,人家是城里姑娘,大学生,②“哪能吃得了咱这份苦?”“是啊,听说他爸爸还是大局长呢,— —————————还能不给女儿找份好工作?”
“那不是小瑛老师班里的小柱子吗?叫过来问问?”柱子,你过来,问你点事儿.”柱子答应了一声,跑了过来：“什么事?”
“柱子,听说你们老师要转走了?”“恩.”柱子低下了头,眼光黯淡了下来.”“要转哪儿?是不是回城?”“回城?才不是呢.老师说西藏比我们这儿还缺老师,她是自愿报名到那儿教书去的.”柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪.
“啊——”大树下的人们你望望我,我望望你,都呆住了.
（1）文中画—句中①中“好景”指的是（）.画线句②是个（）问句,改成陈述句：（）.（2）第三节中人们议论小瑛老师的语气不相同,心情也不同,王奶奶的心理是（）；画线①的人物心理是（）.（3）柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪.”,柱子的留恋是（）,柱子自豪的是（）.（4）“人们你望望我,我望望你,都呆住了”这句话可用成语（）来代替.人们呆住的原因是（）.（5）小瑛老师的形象是通过人们的语言中捏造出来的,这种写法叫做（）法.(6)人们喜欢小瑛老师是因为：①（）.②（）.③（）.

我的老师 我的老师烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉.谈天.穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼.等到小瑛老师走过,人们的话题便
1、好景指小瑛老师在这教书 是反问句 改成：不可能吃的了咱这份苦
2、喜欢小瑛老师 认为小瑛是城里的娇生惯养的孩子
3、留恋的是老师 自豪的是老师为了让西藏的孩子学习到知识甘愿去吃苦
4、目瞪口呆 误会了老师,以为老师是怕吃苦才离开的,听到事实之后觉得自己没有老师那种无私
5、侧面描写（不一定对）
6、对人友好 善良 对学生的无私奉献
自己写的不知道对不对.