急用

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1,那是一个秋天的早晨,秋高气爽,阳光明媚.这学期我们新换了一位数学老师,据说是一位很有能力的老师.
早上第一节就是数学课,上课的铃声响了,同学们陆陆续续准备用具,我也不例外.我看了看课表,哇!上午还有我最喜欢的科学课呢!然后我便拿出了昨晚“精心”准备的科学用具?四个电池围着一块磁铁做起实验来.课已经开始了,老师正在讲台上侃侃而谈,但我却依然爱不释手地把它们摆成坦克、飞机……
突然,听见老师喊我的名字,我心里一惊,抬起头来,才知道老师叫我回答问题.心慌意乱的我心想：完了,完了,刚才光顾着玩了,没有听到老师讲的什么,怎么回答得出来.我只好慢吞吞地站起来,“嗯……”地哼着.后果可想而知,老师叫我到门那儿站着.我很不情愿的慢慢走过去,感到全班同学的目光都投射在我的身上,让我尴尬极了,真恨不得找个地缝钻进去!
我低头在门口站了一会儿,老师便叫我回座位了.一回到座位,我便把电池和磁铁“狠狠”地“摔”进了书包,认认真真地听完了后半节课.后来,我找同学记了前半节课的内容.打那以后,我上数学课再也不敢跑神了,每次上课都认真地听,眼睛盯着老师的一举一动,大脑也跟着老师的思维,每节课上完都有意犹未尽的感觉.
自打那次数学课后,我明白了不论再强的老师,上课不认真听都是学不到知识的.而且,我也知道了一定要尊重别人的劳动成果,认真地学,那样才会进步呀!
2,从小学一年级到现在,我上过无数堂各种各样的教课,但其中令我印象最深的,还是这个学期的第一节数学课.“叮铃铃……”上课铃响了,不一会儿,数学老师老师满面春风地走进教室,“同学们,这节课我们来认识圆.首先,大家在生活中都见过什么样的圆呢?”老师的话音刚落,同学们都齐刷刷地举起了右手,大家的回答五花八门：“车轮!”“时钟!”“电风扇!”……总而言之,大家见过的圆都非常多.接着老师讲道：“好,既然同学们都见过这个圆,那么我们现在来学习一下圆的周长.大家知道周长是什么意思吗?”“知道!”同学们异口同声地回答.“周长就是绕物体一周的长度,以前大家都学习过长方形、正方形的周长,那么这个圆的周长又怎样算呢?哪位同学说一下自己的想老师问道.同学们的回答仍然是各种各样的,有的说,用一条绳子将圆边围住,在顶端标上记号,然后再把绳子解下来在尺子上量一量,就能知道圆的周长；有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈,再看度数,从而得出周长.老师听了说道：“同学们的想法都很好,但这样太麻烦了,那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法.”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子,分别交给四名同学,让同学量一量圆的周长,再量一量圆的直径.大家都认真地量出了数据,老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上.然后,老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商,然后又把这个数据写在黑板上.这时大家发现：每个圆的周长总是它直径的三倍多一点,而且都是一个无限不循环小数.老师笑着说：“同学们,这个无限不循环小数其实是一个定值,我们把它叫作圆周率,用字母“π”表示,计算周长时通常取3、14.那么,认识了圆周率,知道了圆的周长与直径之间的关系,我们就可以求出圆的两条公式：“c=πd或c=2πr”.”同学们恍然大悟,原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀,真简单!大家明白了.“叮铃铃……”下课铃声响起了,同学们这节课又学会了一个新的知识：圆周率.
3,这节趣味横溢的数学课是多么有趣数学试卷发下来了,大家看着一个个刺眼的红叉叉,心里都有一种说不出的难受,我也不例外.
　　老师并没有及时评讲这份试卷,而是出了两道数学题让我们做.老师说：“第一题,有一艘轮船载着一批人上岸,你是第一个上岸,第二个上岸的是个七岁的小孩,第三个是个八岁的小孩,以此类推.请问,第一个上岸多少岁?”这么幼稚的问题出乎意料,我们异口同声地说：“六岁!”“错了!你们没听清楚,我刚才说,你第一个上岸,难道你只有六岁大么?”我们惭愧不已,老师又要出题了,我想：我一定不能在同一块石头上绊倒两次.
　　老师说道：“有一辆公交车,上面有四位乘客,第一站下了两人上了一人,下一站下了一人上了两人.下一站下了三人上了一人……我们一直扳着手指盘算着车内还剩几人,直到老师说完.还没等老师问问题,很多同学已经踊跃举手了,而且胸有成竹.老师问：“你们知道我要问的是什么问题吗?”大家不约而同地说：“车内现在剩下多少人!”“那你们说,还剩多少人?”“七人!”“你们又错了,我要问的是这辆车一共经过几个站?”哦!我们面面相觑,又错了.老师说：“这就见证了你们的审题能力,这次考试你们粗心大意,大家看了试卷后会好好吸取教训吧!”
　　多么难忘的一节课呀!这节课让我明白了,思考问题不能只想当然,应该先看清题意和关键字眼.
啊!使大家在实践中学习到数学,同时也让我认识到数学的奇妙、有趣,并从中爱上了数学.