从学习的角度,"教学相长"可以给我们怎样的启示?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/24 00:38:07
从学习的角度,"教学相长"可以给我们怎样的启示?
从学习的角度,"教学相长"可以给我们怎样的启示?
从学习的角度,"教学相长"可以给我们怎样的启示?
“教学相长”出自于《礼记·学记》
,其中有“学然后知不足,教然后知困.
知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也.故曰教学相长也.
”意思是说,
学习之后方会知道知识不足,
教学之后才会知道知识困乏；
然后能自我上进,
所
以说教和学是相互促进的.
对于“教学相长”可以有两种理解.一种是,
“教”的主体是教师,
“学”的
主体也是教师,
换句话说,
教师的教学过程是自身专业化成长的过程.
另一种是,
“教”的主体是教师,
“学”的主体是学生,也就是教师的“教”和学生的“学”
两方面相互影响,相互促进,共同得到提高.总之,教学相长是提高教学质量,
促进教师专业成长的有效途径.
孔子教学相长的教育理论提出已有两千多年,
但
在现下仍然有重要意义.
那么我们在工作中应如何去实践教学相长的理论呢,
我
想有以下几点可供参考：
一、勇于创新课堂教学模式,重视教学互动,改变教师在课堂上的“霸主”
地位.
传统的教学模式容易形成教师的一言堂现象,
造成课堂气氛沉闷,
学生的接
受能力差,
甚至产生抵制情绪.
教学相长启示我们,
应该构建新型的课堂教学模
式,
建立平等互动的师生关系.
要达到互动的目标,
教师在课堂上要注意三个问
题：提高兴趣,让学生爱学；着眼未来,让学生会学；知情合一,让学生乐学.
通过明确目标、提出问题、疑难剖析,师生共同参与,形成“教”与“学”的良
性互动,提高课堂教学的效果,同时实现教学相长.
二、不断反思教学行为,教学实践与学术研究相结合,促专业化成长.
教师有无教学经验不在于他从事教学工作时间的长短,
而在于他是否在不断
的理解与思考.
美国心理学家波斯纳认为：
没有反思的经验是狭隘的经验,
最多
只能是肤浅的知识.他提出了教师成长的公式：成长＝经验
+
反思.在教学过程
中,
我们要不断的反思自己的教学行为,
去追求更加完美的教学艺术.
教师的专
业化道路不能止步于做一个会教书的老师,
还应该做一个反思型的教师,
甚至是
研究型的教师.教学的目的不是为了著书立说,而著书立说的目的是为了教学.
所以,
善于发现和思考的教师才能构建富有创造力的课堂,
才能培养富有创造力
的学生.通过教学、反思、研究、实践,促进了教师的专业成长,同时也实现了
教学相长.