谁有一年级下册人民币例5\6的教案或课件

谁有一年级下册人民币例5\6的教案或课件
谁有一年级下册人民币例5\6的教案或课件

谁有一年级下册人民币例5\6的教案或课件
第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算.让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系.同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币.
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算.
2、难点：人民币单位间的换算.
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率.
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算.
2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币.
单元课时安排：约4课时



NO：1

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用.
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神.
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育.
教学重点：认识各种面额的人民币.
教学难点：元、角、分之间的关系.
教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币,你发现了什么?
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?
(学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?
师：国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画.
小游戏：
（1）我指人民币,你举起与我相同的人民币
（2）我说面值,你举起起相应的面值
（3）我说颜色,你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段,你知道了什么?
（学生回答,老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗?
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角,几个2角?
2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?
5、电脑出示第49页的例4,让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作,订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?
2、师：蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后,购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)

在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境,让学生在生活情境中学习这部分知识.
2、要给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操作和交流中,感知知识,从而充分体现学生学习的自主性与合作精神.
1、课前准备必须充分,其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作.

NO：2

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算.
2、培养学生之间的合作精神.
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图,例7课件.
教学过程：
一、复习.
口答：
1、3元=（ ）角50角=（ ）元
2、8元=（ ）角70角=（ ）元
二、新授.
1、教学例5.
出示例5的挂图,提问：“这是几元几角?”学生回答后,教师板书：1元2角,接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明：1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角.板书1元2角=12角.
2、教学例6.
出示例6挂图.
教师试问：谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分.1.20元是1元2角.35.90元是35元9角.（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7.
（1） 课件演示例7第一小题.
教师：0.5元是几角?（5角）0.80元是几角?（8角）学生回答.5角+8角是几角?（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?（3角）所以13角等于1元3角.教师板书：5角+8角=13角=1元3角.
（2）例7第二小题（课件演示,提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成,然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加.
三、巩固练习.
1、课本第50页“做一做”.
第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的.
第2题：学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正.
2、本第51页“做一做”.
3、练习九.
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?（1元=10角,7角+3角=10角）在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神.
NO：3

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力.
2、通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本的人民币的计算方法.
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境,指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢?
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊.
师：哟!这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说.
(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱.
生：乒乓球拍的价钱是6元,足球的价钱是3元,花皮球的价钱是2元,小熊的价钱是4元5角,飞机的价钱是8元,机器人的价钱是9元.
师：看过这些玩具的价钱后,你想说些什么?
(学生口答)
师：快看,小叮当也来了,它在说什么呢?
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球.
生读：我有5元钱,应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算?
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题.现在你也可以去买自己喜欢的了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你准备准备买玩具?怎么付钱?（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物,实践体会
师：我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢的东西,比一比,谁是聪明的小顾客?
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程?
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多.
生2：我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱.
生3：我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧.
生4：我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了.
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱.
四、全课总结
师：这节课,你最大的收获是什么?
生1：我学会了买东西时怎么付钱.
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱.
生4：我觉得做一名售货员真不容易.
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品.
…………………………
师：回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧.



实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程.
3、要让所有学生都参与活动的过程中,经历学习的全过程.



NO：4

教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识.
2、培养学生的实际应用能力.
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图.
教学过程：
一、复习.
口算.
1元8角=（ ）角 12角=（）元（）角
1元3角=（ ）角 15角=（）元（）角
二、新授.
教学例8.
课件演示（小朋友购买皮球）.
教师：看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到的讲一遍.
教师：10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元?该怎样列式计算?
根据学生回答,教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?
学生：机器人比飞机贵5元.
教师：该如何列式呢?
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?
学生：飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元?
机器人比飞机多几元?……
三、巩固练习.
1、做一做课本第52页.
学生独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正.
（1）出5元,要买的东西3元,应找回2元.
（2）出20元,要买的东西10元,应找回10元.
（3）付出2元,要买的东西0.50元,应找回1元5角.
2元=20角 0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角.
2、练习九
第9题：学生看图填书.
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?老师指定学生回答.
教师板书：3角+2角=5角.
（2）
“买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱?
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看.
（1）可以买（ ）块这样的橡皮.
（2）如果买一把尺子,应找回（ ）角.
（3）要买一把小刀,还差（ ）角.
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带的钱够吗?
（5）小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是（）.