折线,条形,扇形统计图的作用,特征,区别,用处和绘制步骤如题,谢拉

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折线,条形,扇形统计图的作用,特征,区别,用处和绘制步骤
如题,谢拉

折线,条形,扇形统计图的作用,特征,区别,用处和绘制步骤如题,谢拉
统计图”的主要作用是比较直观地用图形来表示数据的对比关系和发展趋势,它是统计数据分析的一种方法.“条形图”的特点是对各个时期或时点的数据有直接对比的作用,对其数值大小,一目了然.“折线图”的特点是对时期数列的数据的运动轨迹以及发展趋势有较强的指示作用（象表示股票的走势图）.“扇形图”的特点是对数据中的各个分组的大小和结构有明显的比较作用.现在,统计图的用处在缩小,在一些展览会上还可以看到,它比统计表美观,容易给人以鲜明的印象,但它的准确性不如“统计表”.条形统计图：能清楚地表示出事物的绝对数量 折线统计图：能清楚地反映出事物的变化趋势 拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况． 情感与态度目标：1、通过从身边的一些简单问题,体验数据在解决不少现实问题中是有用的； 2、在问题解决的过程中,品尝发现带来的欢乐,树立学好数学的自信心.三、教学重点和难点 重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用,理解扇形统计图的特点,学会制作扇形统计图.难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断.四、教学和活动过程 （一）教学准备阶段 1、利用PowerPoint制作一个简单课件（没有多媒体教室可采用小黑板展示）； 2、布置学生准备,圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具.（二）教学流程 第28届奥运会中国金牌分布统计图 1、引入 前面我们学习了折线统计图和条形统计图,今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图,大家小学里已经学过,有印象吗?能回忆起来是怎样的一个图吗?学生回答（是一个圆分成几部分）,下面先让大家欣赏一个扇形统计图.（展示）同学们暑假肯定看了奥运会,能知道中国得了多少枚金牌吗?（32） 射击4 12.5% 球类8 25% 水上项目 8 25% 力量型项目 9 28.125% 田径2 6.25% 体操1 3.125% 从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势,什么项目上薄弱呢?大家知道吗?美国在什么项目上有优势?（田径） 引入设计说明：1、从学生感兴趣的奥运会引入,激发学生的兴趣,调节课堂气氛.2、突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例,区别于折线型统计图和条形统计图.今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图,并教大家如何来画扇形统计图.2、出示课本学生快餐营养成份统计图,学生观察、思考,老师介绍扇形统计图的特点.用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图）,特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例.第一问、第二问学生回答； 第三问先说明什么是圆心角,顶点在圆心的角,课本上有摩天轮图（学生观察）.我们可以更直观向学生介绍,用事先准备好圆纸片对折,再对折,把圆分成相等四部分（如图1）,这个直角就是圆心角.图1 图2 还有奔驰汽车的标志（如图2）,把圆分成相等的三部分,圆心角为120.这样学生更直观、清楚地理解了圆心角的概念.总结：圆心角的度数为所占的比例乘以360.请一个学生回答第三问.3、做一做,P152,第（2）小题后面部分,老师分析.4、合作活动,师生互动（主要让学生学会画扇形统计图） 提出问题—→调查情况—→收集数据—→整理数据—→画图 问题：同学们从家里到学校交通情况.学生举手,一个学生点数,另一个学生记录,得出有关数据.不妨设有50名学生,统计数据若如下（根据现场统计情况有不同的数据）.①步行 20人 40% 144 ②骑自行车 15人 30% 108 ③坐公交 10人 20% 72 ④其他 5人 10% 36 画图步骤：1、画一个圆； 2、按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数； 3、根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形,并注明相应的百分比,各比例的名称可以注在图上,也可用图例表明.注意：不用彩色,也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示,学会动手画出扇形统计图.学生再看例题：气象资料统计图,计算圆心角度数需用计算器.5、课内练习,学生板演,一个学生计算数据,一个学生画出扇形统计图.6、作业 1）P153 ①②③④,思考题⑤ 2）收集扇形统计图,渠道来自报纸、杂志、上网查询.3）自己设计一个调查方案,用调查的数据制作一个扇形统计图.五、教学设计说明 新课程标准下的教学设计应全面贯彻六大基本理念,更加侧重理念③和理念④,本节课突出生动有趣的特点,学习方式多样化,让学生成为课堂的主人.引入的情景设计是学生身边的问题,例题采用学生自己收集数据、整理数据,最后画图,让学生感到一种自己研究成果的成就感,相比之下,比课本的气象资料更具有感染力.作业中有一题是自己设计一个调查方案,培养学生动手能力、实践能力,这就是新课程大力倡导的.参考资料：http://www.scwl.cn/ziyuan/downinfo/257.html