小学语文教学案例

小学语文教学案例
小学语文教学案例

小学语文教学案例
集 体 备 案 流 程
　　教学时间 执 笔
　　教学内容26.“红领巾”真好
　　教学目标1.认识“叽.喳”等8个生字,会写“羽.领”等8个字
　　2.正确.流利.有感情的朗读.背诵课文,体会小鸟的活泼可爱.
　　3.有爱鸟,护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪.
　　教学重点1、通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文
　　2、指导识字、写字
　　教学难点理解词语
　　教学用具生字卡片.多媒体课件
　　教学过程2课时个性化设计
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、师：小朋友,小鸟美丽可爱,叫声婉转动听,还能捕捉害虫,是我们人类的好朋友.你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗?
　　学生说自己最喜欢的鸟,并简单讲述理由.
　　2、师：老师也准备了一些小鸟的图片,我们一起来欣赏.
　　出示媒体资源中的欣赏图片：
　　师：看了这些可爱的小鸟,你有什么感受?
　　生答,小鸟惹人喜爱,要爱护它们等等.
　　3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文,
　　集 体 备 案 流 程
　　教学过程个性化设计
　　《“红领巾”真好》.板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思.
　　提示：红领巾是少先队员的标志.这里的“红领巾”指的是少先队员.
　　4、提问：看了课题后你想知道什么?
　　生思考、回答.如：谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?
　　师：下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文.
　　二、初读课文
　　1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音.
　　2、利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词.
　　3、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音.
　　4、播放媒体资源中的范读部分,更正读音.
　　三、指导朗读
　　1、齐读第一节第一句,读出设问的语气.
　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?
　　要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句.
　　3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句.
　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛.
　　4、指导朗读
　　师：清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活.我们要用轻松愉快的语气朗读第一节.
　　齐读、分组读、个别读.
　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节.下面用同样的方法自己读读第2、3节.
　　6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画.同桌可以互相讨论.师巡视指导.
　　学生汇报,指导语气.
　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”.它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗.
　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的.
　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的.
　　朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌.
　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”.少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝.他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活.
　　集 体 备 案 流 程
　　教学过程个性化设计
　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决.“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气.
　　7、有感情地朗读课文.
　　齐读、分组读、个别读.
　　四、指导写字
　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形.
　　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水.
　　重点分析以下几个字.
　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边）,不是“天”.
　　保：右边不要写成“果”.
　　写：上边不要写成宝盖儿.
　　2、指导写课后练习第2题的字.先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个.重点指导写好以下几个字.
　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等.“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽.“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些.
　　五、实践活动
　　1、师：同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟.它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士.你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧!
　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌,到树林放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌.
　　2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻.
　　第二课时
　　一、复习导入
　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看－－是谁?师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?
　　生：想.
　　师：但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去.咱们要不要闯关?有没有信心?
　　第一关：读生字
　　生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、
　　集 体 备 案 流 程
　　教学过程个性化设计
　　指名读,男女生赛读,齐读.
　　师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?
　　指名答.
　　师：大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）
　　二 、学习课文
　　教学第三小节
　　1、理解内容,指导朗读
　　师：“红领巾”真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划.谁找到了?快说给大家听吧!
　　生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…
　　师板书：放鸟巢、写木牌.师：你能结合图片,用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说.
　　同桌交流.指名回答.
　　师：小朋友们说得真不错,文中是怎样写得呢?谁能读一读?
　　生：读课文…（师指导朗读）
　　师：请大家齐读这一小节.
　　学生齐读第三小节.
　　2、背诵第三小节
　　师：同学们读得真好听,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好.
　　生：练习背课文…
　　师：谁愿意试试?
　　生：背诵课文…
　　师：清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传“请爱护小鸟”.你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文,和你的小伙伴交流讨论一下,谁能说说?
　　生：交流讨论…
　　师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?
　　生读课文第一小节
　　师：小鸟是那么可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?
　　生读课文,学生评议.
　　师：小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松得羽毛,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?先说给你的同桌听一听.
　　生：汇报.师板书：可爱的
　　集 体 备 案 流 程
　　教学过程个性化设计
　　生：还因为机灵,红领巾…师板书：机灵的.
　　师：课文中是如何说的?
　　生读课文第二小节,师指导朗读.师：谁能有感情地朗读全文?
　　生：朗读课文（师放配乐）.
　　背诵课文
　　师：读得太好了,老师发现有的同学能背一句话,有的能背一小节,想不想把全篇都背下来?
　　学生练习背诵课文.指名背诵,齐背.
　　三、情感升华,拓展思维
　　师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下,快乐的生活在大森林,可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片,你有什么感受,你想说点什么吗?
　　指名回答.
　　四、 总结
　　师：对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!
　　课后反思：