《表扬比批评更能促进成才》辩论稿有好的再追加10~30分不等.

《表扬比批评更能促进成才》辩论稿有好的再追加10~30分不等.
《表扬比批评更能促进成才》辩论稿
有好的再追加10~30分不等.

《表扬比批评更能促进成才》辩论稿有好的再追加10~30分不等.
表扬可以鼓舞士气,有助于相互之间的团结,但缺乏真诚的表扬会使人误以为拍马屁,过多的表扬则易使人骄傲自满；而批评可以使人保持清醒的头脑,有利于他人改正不足,但过多的批评会损坏人的心情,使人缺乏自信,尤其是超过了被批评者的承受能力之后,反而会导致相反的结果.可见,表扬与批评各有利弊.在人的成长过程中,既需要提醒,更需要鼓励,二者不可偏废.俗话说 “ 好话一句三春暖,恶语伤人六月寒. ” 一句真诚的话语会给人力量,一句坦诚的赞美会催人奋进.小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心.
一
翻看近几年的教育类刊物,发现人们对表扬情有独衷,探讨表扬的文章不在少数,论述表扬之益处不厌其烦,大有教育方法唯有表扬、表扬可以解决学生一切问题之趋势,而对批评却是冷落再三,恨不能将其打入冷宫,即使谈到,也是“犹抱琵琶半遮面”,呈羞羞答答状.“‘不批评’教育的尝试” ,纵谈 ‘无批评教育’” ,“无批评日学生喜欢” ,即为此例.实际上,批评跟表扬一样,都是教育学生的一种方法,虽其表现形式和具体方式有差异,但其最终的目的都是为了促进学生的发展.路有崎岖平坦,人有优点缺点,不是要不要批评的问题,而是该不该批评和怎样批评的问题.勿庸置疑,从人的发展历程和教育实践来看,批评具有独特的价值和功能,它对人的发展所起的促进作用,是表扬所不能代替的.
第一,导向作用.通过批评,指出学生缺点错误之所在,阐明其言语行为规范,唤起学生新的认识需要和成就需要,并确立起行为的奋斗目标,使学生品行朝着社会或教师期望的方向发展.
第二,驱动作用.正确的批评能使学生认识到自己言语行为、活动方式与社会要求和他人的差距,从而激发学生的自尊心、上进心,使学生将内在的要求外化为积极的有社会价值的行为.
第三,矫正作用.批评能引起学生调适自己的言语行为,矫正不良态度及行为反应,人的行为矫正往往需要外力的督促和提示,因为有许多不良言语和行为有时自己也很难意识到和重视它,更谈不上自我改正.通过批评,教师可为学生确立自我矫正的参照指标,增加压力感,使其及时进行自我矫正.
第四,维护作用.学生的品行与心理健康密切相关.批评可以让学生感受到不安、懊悔、挫折,甚至悲伤、痛苦的心理体验,学生的心理才会变得越来越丰富和成熟,认识更加全面,情感更加深刻,意志更加坚强,独立面对困难和解决困难的能力水平不断提高.如果只是一味地给学生表扬、奖励,处处“歌舞升平”、阳光灿烂”,学生的心理就会因缺乏刺激的多样性,变得简单、幼稚、脆弱,难以承受一定的风雨,稍有挫折,便可能会导致悲剧的发生.据报载,一中学生因作业没完成,老师批评了他几句：“你怎么不完成作业?以后一定要按时认真完成作业”,此学生便回家喝了农药.于是,有人便一个劲儿地谴责教师如何如何,难道老师不应该说几句吗?批评何罪之有?问题恰恰说明这个学生不能正确地对待批评和缺少接受批评的经历.所以,从一定意义上讲,批评丰富了学生的心理刺激,提高了学生的心理承受力,维护了学生的心理健康,有利于学生的学业进步和品行发展.
第五,警示作用.批评不仅使被批评者个体受到教育,而且对其他学生具有警示作用,使其他学生引以为戒,有则改之,无则加勉,促使学生群体觉悟的提高和行为的改善,有利于大面积、高效率地提高教育质量.
使学生乐于接受批评http://www.fdzx.com.cn/dyzc/dyal/al6.htm
要讲究批评教育的方式
记得有一位优秀班主任曾说过：“犯错误是上帝给孩子们的权利”我们面对的是十几岁,处于意志品格形成期的未成年学生,他们需要宽容.宽容会给他们改正错误、缺点的力量.“宽容”决不是班主任对学生的错误思想、行为的漠视和放纵,只是给学生创造改错的机会,避免对学生的心理造成伤害的解决问题的方法和态度.
在教育过程中,批评也是不可缺少的手段,但如果批评不当,极易造成“好心干坏事”.批评切忌用侮辱性语言与含沙射影语言,要做到“心诚、色温、气和、词婉”,做到实事求是,掌握分寸,注意方式、方法.批评是主人公之间思想上的互相沟通,互相帮助,以此改正学生的错误行为和认识.因此,批评也应该是积极的、鼓励的.
批评后,还要做一些善后工作,就是说在公共场合批评了学生后,要和学生个别交换意见,向学生征询你的批评与事实是不是相符,请他谈谈挨了批评后的想法,和他一起找出所存在的缺点、错误的原因,分析分析存在的缺点、错误的性质,议议存在的缺点、错误可能导致什么样的后果,并一起寻求改正的方法、途径.如果通过交谈,发现你的批评与事实不符,使学生蒙受了不白之冤,那就应该立即向他当面道歉,并力求在原范围内作解释,为他“平反”.
减少学生的不平和焦虑,同时说明自己的出发点,摆出自己的观点,肯定学生的优点和认识的提高.正确开展批评,班主任老师必须注意以下十个问题：
⑴不要厉声训斥；⑵不要变相体罚；⑶不要当众出丑；⑷不要语言粗俗； ⑸不要上纲上线；⑹不要千篇一律；⑺不要不调查分析；⑻不要成见看人；⑼不要唠唠叨叨；⑽不要言行不一
鼓励重要,因为没有了鼓励就没有了信心,总是批评会没信心的,那样会对学习没兴趣而觉得学习是负担,所以鼓励比批评更重要.不过,生活中某些事情做错了,不应该表扬应该批评,所以,批评在生活中也必不可少!
love fuji syusuke