如何进行有效地引导?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/31 11:16:01
如何进行有效地引导?
如何进行有效地引导?
如何进行有效地引导?
如何引导三年级学生作文
小学三年级学生刚刚接触“正式”作文,可以说学生对怎样写作文知知甚少,虽然在一、二年级进行了看图说话的训练,但是绝大多数的学生还是不能够有条理地写出一件事,一个自然景物,一个人等等.作文课上,学生急得抓耳挠腮,冥思苦想也写不出来,为了完成任务,最后只好瞎编,写出的作文常常是颠三倒四,前言不搭后语.那么如何引导学生写好作文呢?
一、首先要明确目的和要求
段的训练是中年级作文的重点,我们不能像高年级命题作文那样要求学生非要写好一篇作文不可,这样只能是“欲速则不达”,反而会给学生作文造成作文难的心理障碍.要消除学生的畏惧心理,就必须严格遵循由易到难,由简单到复杂的认识规律,也就是说,要求三年级学生重点写好一段话.
二、切切实实抓好口头训练
可以先让学生去介绍自己熟知的人和事,自然景物或亲自参加的各种活动,来训练口头表达能力.在训练过程中,我们要列出简单的提纲来引导学生,先说什么,后说什么,重点说什么,然后按说的顺序有条理地写下来.例如在班级组织学生开展自我介绍活动.在活动中,学生非常高兴地用简明扼要的语言去介绍自己.再如,写课间活动,就可以启发学生说一说你在课间做了什么游戏?都有谁参加?你的心情愉快吗?在说清楚的基础上,就可以要求学生分层次地写下来.这样做学生感到“胸有成竹”,写起来比较顺手,学生对作文不是感到太难了,而是 把他当成一种乐趣去做.
三、通过观察活动,激发写作兴趣
苏霍姆林斯说过,“观察是作文的最重要的能源”.对于刚刚“正式”学写作文的三年级学生来说,显得更为重要.要写某一件事,我们要事先布置学生去观察,或直接组织学生到现场边观察边写.同时要提醒学生先看什么,后看什么.重点看什么.接着有表及里,由精到细,由近到远,或由整体到部分,再由部分到整体的次序进行观察.只有这样,才能把注意力集中到他们观察的事物主要方面来.也激发学生的作文兴趣,使学生感到轻松愉快,而且有东西写.
四、选好范例进行引拨
我们可以根据本次作文训练的要求,选择相应的课文或课外读物,作为训练的范例.要引导学生把阅读中得到的写作知识,灵活地运用到段的训练中去.因此段的训练是向命题作文过渡的重要阶段,所以,通过阅读范文既可以使学生获得文章的整体知识,也可以为命题作文打下一定的基础,同时为写好一段话起到引拨的作用.
五,搞好批改讲评
由于小学三年级学生对老师的评语看不太懂,一般只是看看成绩,所以应该把批改重点放在面批上.要具体指出,哪些地方写得好,值得表扬,哪些地方写得不好,要马上修改.对于写得较好的作文,可以在班级上宣读,鼓励他们继续写好.这样做,有利于培养学生的思维能力,也会使学生逐步养成认真斟酌,推敲用好每个词语的良好习惯,为以后的命题作文打下牢固的基础.
通过上述几点做法,学生心到口到,观察与实践相结合,同时关心和爱护后进的学生,不讽刺,不挖苦,耐心辅导,遵循循序渐进的原则,使学生的作文水平普遍提高.
希望能对你有所帮助.