党代会征文题目怎么起?

党代会征文题目怎么起?
党代会征文题目怎么起?

党代会征文题目怎么起?
为了写这篇稿子,我把陈维嘉书记在党代会上的报告通读了三遍.虽然这是一份党代会的报告,但是,对学校工作的方方面面都做了前瞻性和长远性的规划,绘就了一幅大学在三个五年计划期间的发展蓝图,这就是“努力建设和谐校园,提升内涵,强化特色,提高质量,为建设世界知名的高水平传媒大学而努力奋斗.”同时,提出了为实现学校的发展目标分为三步走的战略：第一步,“十一五”期间是夯实基础、强根固本阶段；第二步,“十二五”期间是彰显优势、重点提升阶段；第三步,“十三五”期间是全面推进、整体跃升阶段.这篇报告让人眼前一亮,心情为之振奋,令人鼓舞,催人奋进,同时,也引人深思.
作为远程与继续教育学院的一员,最关心的当然还是有关自己学院发展的论述和规划.报告对我院发展状况的总结是“远程与继续教育取得显著成绩,2000年被教育部批准为开展现代远程教育的试点高校,现在全国设有8个分院,31个函授站和31个远程校外学习中心,形成了多媒体、多形式、多层次的继续教育体系,目前各类在读成人学生达16000余名,是1998年的1.8倍.”.可以归纳为一组数据,就是8个分院,31个函授站,31个学习中心,在读学生1万6千名.而对将来的发展规划为“稳步发展远程与继续教育,整合校内外教育资源,构建开放式、网络化的远程与继续教育体系,为建立终身学习体系和学习型社会提供优质服务.”这个报告共约1万8千余字,涉及我院的部分约170余字,约约占报告文字总数的1%.对外人来说可能微不足道,但是对我们自己来说却字字千钧,需下些功夫来研究和思考.
一般来说,学院的发展与学校的发展是相辅相成的.学校的发展为学院的发展搭建了一个更大的舞台,提供了更大的背景,一个空前发展的大学为学院的发展开拓出更宽广的空间,大学在社会上良好的声望也是学院的一块金字招牌.远程与继续教育学院有今天发展相当程度得益于传媒大学的快速发展.但有些时候情况也不尽然.在大学连续扩招时期,为了腾出教育资源如教师、教室和宿舍等,据说学校高层曾打算让成教搬出本校园,到外面另谋发展,搞得大家心神不宁.好在只是说说而已,没有动真格的.
学习党代会报告并结合我院的实际情况,我认为需要综合考虑各方面因素,趋利避害,以实现学院更快更好地发展.
学院发展面临的大好机遇：
（一） 经过三个五年计划的发展,中国传媒大学将成为“世界知名高水平传媒大学”.这是一个分阶段不断向前发展的过程,每一步发展都会为学院的发展带来很大的利好因素.水涨船高,大树底下好乘凉.
（二） 党代会报告指出：“在今后一段时期内,必须坚持走内涵发展的道路,把发展的路径从注重规模和数量的外延式发展,转向注重质量和特色的内涵式发展上来,实现发展模式的根本转变.” 并且“ 努力拓展办学空间,改善办学条件”,“推进人才强校战略,以高层次人才和青年学术骨干培养为重点,加强师资队伍建设”.学校招生规模基本不变,所谓“成教与本科争教育资源”的矛盾就会缓和,就可以免掉挤压成教发展或把成教外迁的口实,这对于将来的规模发展是有利的.
（三） 在管理模式上,“由学校集中管理,向校院两级管理、以院为主体转变.” 这将给各二级学院更多的办学自主权,尤其是对成教的政策将更为灵活.只要我们依法办学,不违章违纪,各种办学形式都会得到学校领导的大力支持.
（四） 报告再次强调“‘广播电视’是我校发展的根基和主要服务领域”, “办学特色不能丢”.可以相信在将来,学校在这发面的拓展力度和深度会更大,同时这也为我们的发展开拓了更宽广的道路,学院抓住机会跟进必有收获.利用我们的技术识别资源优势做一些学校不愿意或不屑一顾的小项目,或者是学校做不了的项目.
（五）三院合并使我们办学实力大为增强,多种办学形式使学院抗风险能力也大为增强.前不久,院内机构又进行了整合,为学院更好更快发展提供了组织机构保障.
学院发展面临的挑战：
（一）不确定的因素（或风险）较多.这里主要有两个方面,一是国家成人教育政策调整带来的不确定因素.这些年成人教育政策一直不断调整,如取消独立设置成人高校,取消重点高校成教脱产招生等,尤其是招生政策的调整,给我们相关的工作带来了很大的被动.正像学院领导所说的“成人教育政策性很强而且多变”,而且每次变化基本上都是不利的因素多一些.二是学校对待成教政策可能会因特定情况而调整.
（二）招生生源的不确定性.从全国来看,这几年由于高考扩招,成教报考人数总体呈下降趋势,而我们的专业多为新闻传播类,专业面窄,而且生源大多集中在大中城市,生源规模相对较小.与当地合作办学受地方各种因素牵制较多.
（三）培训市场的开拓需要相当程度的“人脉”和关系网络,需要相当长时间的积累.
（四）学生素质偏低,多种的办学形式和层次,使得教学工作管理工作难度和强度加大,遇到了一些前所未有的问题,没有可借鉴的经验.与本科教育相比不成型的非“规范化和制度化”的东西越来越多.
（五）竞争加剧.报告分析“仅从国内来看,国家重点大学经过国家和省市的重点支持和建设,整体实力显著增强,其中一些大学依托其雄厚的学科基础和资源优势,成立了新闻传播类、影视艺术类院系,呈现强劲的发展势头.百舸争流,群雄逐鹿,中国传媒高等教育的格局正在发生重大变化,竞争的压力越来越大.”按照成人教育专业设置要求,只要普通本科教育设置的专业,成教就可以能开设.也就是说那些发展势头强劲的高校同样在成教领域与我们在竞争,而且也将面临越来越大的压力.
解决问题的方法就存在于问题之中.面对以上有利和不利的因素,我们应该有清醒的头脑.我觉得有必要树立几种意识：
一、危急意识.每当学院领导在大会上讲某某办学形式要被迫停办了,我们感觉这都是一个一个不幸的消息,心里很不是滋味.可能有些夸张一些,现在不是“居安思危”,而是应该“居危思危”了.只有每个人具有了这种意识,才会手头忙起来,脚步快起来.报告中强调“我们一定要有强烈的忧患意识,要有高度的使命感和紧迫感”.这句话对于成教也同样适用.
二、发展意识.报告中指出“发展是硬道理和第一要务,学校发展中存在的问题,还要靠发展来解决.”具有可持续性的强劲发展对我院来说至关重要.没有发展就会被竞争对手打败,领地失去容易再在收回来就难了.增加各个层次的办学形式,扩大各种形式的在读学生规模.由于前几年扩招,本科教育正在转向内涵式发展.相反我们应该是外延式发展.成人教育没有一定的学生规模就不会有好的办学效益.有人认为招生规模与培养质量是一对不可调和的矛盾,招生太多质量就会掉下来.我认为这种说法不妥.对普本教育可以这样理解,但对于成教来说,本来生源质量就比较低,如果没有相当大的基数,从差中选优谈何容易.再有,普通高等教育都已经由精英教育转向为大众教育,成人教育更应是大众化的大众教育.为更多的更普通的大众提供教育是成人教育理应承担的任务.当然,不是说不重视质量,而是要有轻重缓急,先后有别,突出发展兼顾质量.
三、经营意识.学校对于我院办学给予了特殊政策,简单来说就是“自己挣钱自己花”,但也可以理解为搞不好,“赚不来钱就没的花”.所以学院肩负双重任务：办学和经营.经营就是算经济账,凡是合理合法的能够取得经济收入的我们就做,只有这样学院正常地健康地经营起来,有了经济基础才能把学办好,办出高水平来.
四、服务意识.党代会报告指出“要着力抓好人才培养、科学研究、社会服务三大任务的统筹”.具体到我们学院“社会服务”这项任务显得比较主要和务实.成人教育分两大块：学历教育和在岗培训.成人教育的定位就是普通高等教育的补充,起到一种拾遗补缺的作用.所以,服务社会本来就是成人教育“天然使命”.增强服务意识要求我们放下身段,不嫌少,不怕累,发挥自己长项,力所能及地面向学校面向行业面向社会做好服务工作.服务做好了,经济收入也就提高了.同时,院内各部门之间,每个员工之间也要强调相互协作,互相服务的理念.
五、管理意识.管理出效率,管理出效益.按照学校定制的“院系设置”,我院属于教学单位,但是,与其他各二级学院不同的是,学院又是集教学与管理于一身的特殊单位,从某种程度来说,管理工作还更重一些.在读学生逾万人,多种办学形式并存,综合协调管理工作任务十分繁重.加强管理,就是增强各个层面的管理：“战略管理,战术管理和战场管理”.尽管层次不一样,每个人肩上都有管理任务.
意识决定行动.头脑中有了清晰的意识,工作中就会有自觉的行动.
党代会报告为我院指出了明确的发展方向：“稳步发展远程与继续教育,整合校内外教育资源,构建开放式、网络化的远程与继续教育体系,为建立终身学习体系和学习型社会提供优质服务.” 虽然学校给出的定位是导向性的,前瞻性的和预测性的,不是必须要执行的刚性约束.但是,从中我们可以解读出成人教育发展大趋势.成人教育发展有两种倾向值得注意,一是回归成人教育的“原旨”,在“补学历”任务基本完成之后,在职的继续教育被凸现出来,对应我院的就是培训工作和在职研究生教育；另一个就是现代信息技术特别是基于WEB2.0以个人应用为核心的网络技术为远程教育开辟了可喜的发展前景,对应我院的就是网络教育.这也让我们联想起教育部关于取消重点大学的脱产招生的政策,将来逐步取消脱产学生政策,这是有根据的而不是神来之笔.
“世界知名高水平的高水平传媒大学” 的目标并不意味着“世界知名高水平的远程与继续教育学院”.但是,走外延式发展之路,增强办学实力,兼顾办学的社会效益和经济效益可能是一种不错的选择.我们坚信在开拓务实的学院领导带领下,全院上下励精图治,共同努力,借学校大力发展的大好时机,一个团结进取,各个方面都取得长足发展,令外人羡慕自己人骄傲的远程与继续教育学院一定会展现在全校师生面前.
以上就是我对学校党代会报告的简单解读并结合学院的具体情况所作的一些简单粗浅的思考.一些分析因为没有更多的背景情况和数据资料,所以,定会有“妄想”或“妄说”之处.