如何运用态势语
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/28 00:58:38
如何运用态势语
如何运用态势语
如何运用态势语
一个成功的交际者不但要理解他人的有声语言,更重要的是能够观察他人的无声信号,并且能在不同场合正确使用这些信号.这里所指的无声信号就是人的态势语,它是用人的表情、动作或体态来交流思想、表达情感的辅助工具.人体语言学的研究表明,在人与人之间的信息传播中,65%的意义是用无声语言来传递的.因此,教师在教学中要学会准确运用“态势语”. 手势是一种最常见的态势语,能够帮助教师清楚、细腻地传达各种信息.因为它具有完全可见的表现形式,所以能够辅助有声语言而产生形象、生动的表达效果.教师的直观教学中不可能没有手势语.在具体的教学过程中,教师通过到位的手势语向学生传递着有效的信息.有了手势语的配合,有声语言表达的重点就能够表示得更鲜明、更突出、更生动、更形象.但是教师要注意手势语所突出的重点只能落在关键之处,画龙点睛,干脆明确,要而不繁,恰到好处,而不能每句话都配合运用.否则就会喧宾夺主,适得其反. 表情是人们凭借眼、眉、嘴以及颜面肌肉的变化等体现出来的一种内心感受,是人的情绪变化的寒暑表.教师表情是课堂教学中师生双方交流很好的润滑剂,它可以迅速缩短师生双方的心理距离,体现人与人之间融洽的关系. 教师要充分重视表情的作用,并根据时机、场合、话题的不同用活表情语.如眼睛是心灵的窗户,人的各种复杂的内在感情都会从眼睛的微妙变化中反映出来.教师要会用眼睛说话,会用眼神传意.比如环顾,教师的视线有意识地自然流转,观察全场,可以同所有学生保持眼睛的接触,使每个学生都感到你看到了他,你在同他说话,从而增强相互之间的感情联系,提高他们参与学习的兴致.比如专注,教师在课堂上可把目光较长时间地停在某一学生的脸上,这就起到了很好的提醒和关注作用,同时还可以起到感情和情绪微妙交流的作用,有助于了解对方的心理.比如虚视,教师目光似视非视,好像在看着什么,但实际上什么也没看,这样可以调整、消除环顾所带来的飘忽感和专注可能带来的呆板感,有时还可以消除教师紧张心理,帮助教师集中思想. 君子不可以不饰,不饰无貌,无貌不敬,不敬无礼,无礼不立.”在教学活动中,教师还可以合理地利用服饰语来强化自己在学生中的良好印象,帮助教者开展教学工作. 潇洒、自然、大方、得体的态势语总是令人赏心悦目的.头、臂、手、腿、眼、鼻、耳等可以表示某一类态势语言艺术,时间、空间、服装,甚至桌椅等也可以表示某一类态势语言艺术.因此,教师要善用载体,善于随机应变,充分运用一个眼神、一个微笑、一件道具、一个手势,达到“此时无声胜有声”的效果.