如何上好小学班会课

如何上好小学班会课
如何上好小学班会课

如何上好小学班会课
班会课是班主任进行班级管理的主要渠道,是学校进行学生德育工作的主阵地,是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式.班会的形式是多种多样的,其中,主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式.所谓主题班会,就是围绕一件事,突出一个中心,宣传一个思想观点,达到某种教育效果而召开的班会.那么如何上好主题班会课呢?
一、确立班会主题
主题是班会课的灵魂,只有选好主题,才能开好班会.首先,确定主题必须做到两个结合,即必须把集体主义教育、爱国主义教育与社会主义教育相结合,必须把培养先进集体与培育德、智、体、美、劳全面发展学有特长的学生结合起来.其次,班主任应了解学生,根据学生的思想动态,选择那些具有启发性、对学生思想情况或行为特征能起潜移默化作用的主题来组织班会.在做好充分思想准备的基础上,就要开始精心设计主题班会.可以这么说,主题班会设计的好坏,它将确立班会的发展方向,关系到主题班会开得是否成功的一个关键性问题.
1、确定教育目的,富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的,自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性.主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、品质方面的教育,如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正学习目的、态度的教育,如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创三好、比贡献教育,如对学生进行创三好、五讲四美、爱集体、爱劳动、比贡献教育等.主题的确定与设计,必须具有鲜明的目的性,决不能搞形式主义走过场.班会内容的组织形式要灵活多样,可以是国内外形势报告,可以是本班学生的思想反复的阶段性小结,可以是举行节日纪念的庆祝活动,可以是关于道德、纪律、民主和法治等问题的学习讨论和辩论,也可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求,可以讨论班级日常工作,谈社会、谈人生、谈认识,交流思想、介绍经验,开展批评与自我批评等等.
如针对学生学习目的的模糊或错误,可以组织《我为什么要学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会,针对学生上网影响学习,可以组织《上网的利弊》、《远离网吧》等主题班会；针对当前全球的三大环境污染问题,教育学生要爱护环境,可以组织《保护环境,从我做起》,《我爱我家》等主题班会；对学生进行时间教育,可以组织《做时间的主人》、《珍惜时间把握青春》等主题班会；对学生进行人生观教育,可以组织《人生之路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会.
2、结合学生实际,具有针对性
结合学生的实际,寻找学生中普遍存在的典型思想问题.根据学生的年龄阶段及身心特点,思想发展的脉络,结合学校、家庭、社会生活实际,针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题,广泛选取题材,进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育.
例如：作为班主任,应该抓住这个契机,及时地对学生们进行点拨、引导,组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《放飞理想》、《我爱我班》等主题班会,使学生在心头升起理想的光华,使他们的求知欲望更加强烈.
　　针对性,就要求班主任必须善于搞好调查研究.对本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等要做到心中有数,了如指掌.只有摸清学生状况,抓住当前需要解决的主要问题,寻找解决问题的方法和对策,才能促使学生的思想朝健康的方向发展.例如,针对部分学生成绩突然下降的情况,班主任应该通过多方面的调查,分析原因,然后召开《学习方法之我见》的主题班会,使同学们明白苦学和巧学要结合起来,才能取得优秀成绩的道理.
3、认真确立主题,做到计划性
　　主题班会必须有计划性,有严密的序列步骤,不能随意而发.对主题班会的设计,首先应广泛听取班干部、同学们的意见,如果是全校性的公开观摩主题班会,还要邀请校领导和有关教师一起研究,决定有关内容.其次应注意设计的步骤力求简单明了,笔者认为:主题班会设计大体上分两大部分:一是确定教育的目的,也就是说一次主题班会应该达到什么样的教育效果.二是确定主题班会的程序.然后把有关主题班会的各项准备工作分工到人,以便分头负责准备.总之,有了充分的思想准备,是开好主题班会的关键.
二、考虑形式,选择形式
开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意形式的多样和生动.要不拘一格、丰富多彩,要充分做好发动准备工作,要充分发挥学生的主体作用.要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来,溶为一体.
班会的形式应是丰富多彩的,不能搞一种死板的模式.如讲座、演唱、展示竞赛、演讲、朗诵、讲故事,还有辩论、小品、话剧、考察、参观、视听、联谊、聚餐,以及多媒体制作等等.实践证明,教条生硬的主题班会,只会使学生被动地接受,事倍功半,甚至造成主题意义失效.
只有多样化,才能适应青年学生的特点,为他们所喜闻乐见,学校和班主任的思想教育计划也才能顺利实施.只有多样化,才能适应青少年学生的特点,为他们所喜闻乐见,满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育和锻炼.需要强调的是,应该根据内容的需要,选择发挥最佳效果和最富教育意义的形式,以对学生人生观的形成、智慧的启迪,人生道路的选择发生影响.
充分的准备才能使班会达到预期的效果,同时,准备的过程本身也是不断教育学生的过程.主题班会的策划与实施,离不开教师的指导,但更重要的是发动学生,使学生成为班会的主人,充分发挥学生的主体作用.班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的,因此,在准备、组织召开的过程中,班主任要充分相信学生,依靠学生、指导学生,让学生既当主人、又当参谋,任何情况下都不要由老师包办,放手让学生去干.班主任有针对性的富有激励学生向上的讲话是必要的,但讲话要简明有力,提出的要求要适当,不是高不可攀.这是进行教育的有利契机,必须牢牢的掌握它.
三、深化主题,巩固成果
一次主题班会的召开,并不是这一教育内容的结束,要使主题班会真正起到教育作用,决不能忽略最后一个环节,就是深化主题和巩固成果,也就是在班会后要进行追踪教育.我认为应注意以下两方面:一方面要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,让学生总结参加主题班会的收获,继续加以引导,促其升华.力争在每次活动之后,让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西,并使他们在行动上有所表现.另一方面要引导学生落实主题班会上提出要求,班会做出的决定,班委会要认真监督执行,并付诸行动,从现在做起.例如,在召开了《你为集体做了多少贡献》主题班会后,就要及时表扬那些关心集体利益,为集体做了好事的同学,对于有损集体利益的行为一定要批评指正,这样,主题班会的成果才能发挥出它的效用.
在主题班会中,学生的认识有时并不是一致的,有积极的,也有消极的,有时还有分歧,有些发言往往有片面性和局限性.由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因,他们往往只能看到事物的表面现象,而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑,尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩,而缺乏理性的分析、判断.在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨,使同学们能认识到事物的本质,认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向.在总结中,要针对学生的认识给以评析、集中、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向.
　总之,班主任在主题班会之后,要积极引导学生以所提出的主题思想为动力,把思想认识上的提高转化为实际行动,从而收到教育成效.