小学语文优秀说课稿模式
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 17:00:57
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大家上午好!我是语文教师 ,今天,我说课的题目是 （板书:课题、作者）,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明.
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文,该单元以“ ”为主题展开.
《》是（文章体裁）,主要写了（主要内容）,表达了（中心思想）,“写作特点”（一般是:语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色.
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意,概括（）提炼（）,把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情.『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点）,我将本课的教学重点确定为:因为（学生的一些实际）,我……难……:
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一.基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法.讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用.
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯.
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开.
环节1 :导入新课,我设计的导语是（——）此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣.
环节2 :落实基础,整体感知
首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如（）.
这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征.
接下来,教师请数位学生分段朗读课文,（或者是听范读）,教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书理清文章脉络.（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容.此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点.
环节3 :研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”
教师以多媒体出示q1,q2,教师请学生先默读在分组讨论.
q1,q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点.
环节4 :拓展延伸
好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待……等等之类
环节5 :课后作业
好处:巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力,理论－实践,学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络.
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师.