好记性真的不如烂笔头吗?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 18:40:04
好记性真的不如烂笔头吗?
好记性真的不如烂笔头吗?
好记性真的不如烂笔头吗?
好记性不如烂笔头——课堂笔记
美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为被试做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响.大学生们学习的材料为1,8oo个词的介绍美国公路发展史的文章,以每分钟120个词的中等速度读给他们听.把大学生分成三组,每组以不同的方式进行学习.甲组为做摘要组,要求他们一边听课,一边摘出要点；乙组为看摘要组,他们在听课的同时,能看到已列好的要点,但自己不动手写；丙组为无摘要组,他们只是单纯听讲,既不动手写,也看不到有关的要点.学习之后,对所有学生进行回忆测验,检查对文章的记忆效果.
实验结果表明：在听课的同时,自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要,但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记,也看不到摘要组成绩最差.
一些学生认为,反正教材上什么都有,上课只要听讲就行了,没必要记课堂笔记.看来这种观点是错误的.研究表明,对于同一段学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍.这是为什么呢?做笔 记的好处可以概括如下：①记笔记有助于指引并稳定学生的注意.要想在听课的同时记好笔记,必须要跟上老师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其它方面.②记笔记有助于对学习内容的理解.记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解.第三,记笔记有助于对所学知识的复习和记忆.如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳.如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,既有系统、有条理,又觉得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍.③记笔记有助于积累资料,扩充新知.笔记可以记下书本上没有的,而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点.不断积累,便获得许多新知识.
怎样才能记好课堂笔记呢?
①做好记笔记的准备工作.笔记本是必不可少的.最好给每一门课程准备一个单独的笔记本,不要在一个本里同时记几门课的笔记,这样会很混乱.准备两种不同颜色的笔,以便通过颜色突出重点,区分不同的内容.
②要用笔记,而不要依靠录音机.使用录音机,虽然能将老师讲课的内容全录下来,但自己没参与记的过程,做笔记的好处已无法体现.录下来的内容复习起来也太费时、费力.
③每页笔记的右侧划一竖线,留出1/3或1/4的空白,用于课后拾遗补缺,或写上自己的心得体会.左侧的大半页纸用于做课堂笔记.
④笔记方式多种多样.学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等.
要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来,而是抓取知识要点,如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律,对老师所讲的内容用关键词语加以概括.
提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础,首先记下主讲章节的大小标题,并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次,在每一层次中记下要点和有关细节.条理清晰,使人一目了然.
图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线,把教学的主要内容绘成关系图,或者列表加以说明.图表 比单纯的文字更加形象和概括.
⑤提高书写速度.书写速度太慢,势必会跟不上讲课进度,影响笔记质量.要学会一些提高笔记速度的方法.不必将每个字写得横平竖直、工工整整,可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词,建立一套适合自己的书写符号,比如用∵代表“因为”,用∴代表“所以”.但要注意不要过于潦草,过于简化而使自己也看 不懂所记的内容是什么.速写的目的是提高笔记效率.
③在笔记遗漏时,要保持平静.上课时,如果有些东西没有记下来,不要担心,不要总是惦记着漏了的笔记,而影响听记下面的内容.可以在笔记本上留出一定的空间,课后求助于同学或老师,把遗漏的笔记尽快 补上.
⑤课后要及时检查笔记.下课后,从头至尾阅读一遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误,将遗漏之处补全,将错别字纠正,将过于潦草的字写清楚.同时将自己对讲课内容的理解,将自己的收获和感想,用自己的话写在笔记右侧的空白处.这样,使笔记变得更加完整、充实、完善.