怎样写好细节描写?

怎样写好细节描写?
怎样写好细节描写?

怎样写好细节描写?
1.细节描写:童年往事
孩提时,迷恋西瓜,现在长大啦,有时还真怀念那种透心凉的感觉.街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘,童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前：
夏日里,余日的光辉沉入天角,燥热也渐渐消逝.在晚风的吹拂下,人们的精神格外舒畅.这时西瓜的清香气息弥漫在街道里,时强时弱,若有若无.我（大概五六岁）双手合抱膝盖,如猫逮耗子似的,蹲坐在小板凳上,乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿.透过水面,脸上的汗珠早已风干,一道一道的,像瀑布一样遥挂“前川”.蚊子在耳边“周游”,心里也丝毫不在意.一张灿烂的笑脸下,有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝.
待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来,一滴,两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……
最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里,全身似乎有一股寒流来回飘荡.
2.甜 甜 的 泥 土
黄 飞
西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷.虽已立春了,天还是很冷.
她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕.
一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光.
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了.
吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园.
她一阵昏眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着.“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来.
“亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣.
“都放学了.”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯,麻烦……给孩子.”
“叫什么?”
“王小亮.”
“几年级几班?”
“今天,刚过,八个生日.”
“我是问几年级几班.”老头有一点不耐烦了.
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头.
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影.老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么.
下午,这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中.孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了.他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给老师五颗.“吃呀!”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了.同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……
放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去.蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头.他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来.他愣怔着,不知如何才好.他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓鼓囊囊的.他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒.
这一夜,小亮睡得特别香,特别甜.他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴.
第二天,小亮起得特别早.他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门.他要赶紧去挖他的糖.不想,一夜之间地温回升,冰雪融化了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地.潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒.
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来.他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着.一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——
他,又笑了：那泥土,甜丝丝的.
总结常见的几种细节描写：
(1)肖像细节描写,即对人物肖像进行细节描写.比如,在《爸爸的看护者》里,对病人的肖像描写就是一个细节.正是这个细节推动了情节的发展.
(2)语言细节描写,即对人物的某一典型语言进行仔细描写.比如,《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死,就是一个语言的细节,说明鲁达粗中有细,勇敢机智的性格特点.
(3)行动细节描写,即对人物的典型行动进行深入细致的描写.比如,还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中,在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点.
(4) 心理活动细节描写,即对人物的心理活动进行细致的描写.比如,在《爸爸的看护者》一文中,对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写,就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质.
(5)表情变化细节描写,即对人物表情的变化过程进行细致的描绘.在《七个火柴》一文中,在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写,就是一个很值得品味的细节.
(6)服饰细节描写,即对人物的衣着进行仔细的描写. 要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点,同时,也看得出来在职业特点之外的个性特征,这才是好的关于服饰的细节描写.
(7)事物细节描写,即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写.比如,在《鲁提辖拳打镇关西》一文中,对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写.
三、请同学举一些细节描写的实例：
下面我们一起来看一些学过的细节描写的例子：
①语言细节描写：孔乙己“多乎哉?不多也”、“读书人窃书不算偷.” 《项脊轩志》中,通过老妪回忆先母事：妪每谓余曰：“某所,而母立于兹.”妪又曰：“汝姊在吾怀,呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答……”一个细节,其情其景历历在目,无怪“（妪）语未毕,余泣,妪亦泣”,就是读者,我们能不感动流泪吗?
②行动细节描写：……黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓；一手抓过洋钱,捏一捏,转身走了.”（鲁迅《药》）作者对康大叔取钱的动作描写,用了“抓”“捏”等动词,准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度,生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸.孔乙己的“排出九文大钱” “女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手.她把一个手指放在嘴里吮了一个.”（孙犁《荷花淀》）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化,一个关心丈夫,体贴丈夫,但又深明大义,顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上.
③肖像细节描写：“穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”描写一样,都是对别里科夫服饰的描写,属于肖像描写的一个方面.作者正是运用这种夸张的语言,漫画式的勾勒来揭示别里科夫种种有形的套子及自愿入套的心理,因循守旧的性格.这种独特的肖像描写,显得幽默诙谐,令人忍俊不禁,具有强烈的讽刺意味,给人留下了极为深刻的印象.如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子.穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗.”这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害.
④场面细节描写：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背；都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着.静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了.”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象,一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟.
四、归纳细节描写的特征：这样不断地实践和思索,我们就不难得出有关描写的最基本的理论：
⑴成功的描写语段都是客观景物与作者主观感情的有机结合；
⑵成功的描写语段都离不开作者仔细的观察和大胆的想象；
⑶成功的描写语段总将形象的画面与生动的语言结合在一起的.
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中.正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用.李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品.真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段.”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写.描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受.
五、请同学根据自己的经历与观察,写一个细节片断.
六、写好细节需要注意的几个问题：
1、选用典型细节.细节描写在文章中不是越多越好,细节描写要能抓住典型细节,而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事.这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象.比如,鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”,这种面部表情的细微变化,便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂.
2、细致观察事物.
要使得描写生动形象,在观察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察.每个人都有不同的性格特征,所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格.我们要做的,就是认真地去观察,然后把它积累下来,作为写作的素材.写人是这样,细节描写用于写景、状物时,则要把握住景物的特征和变化.
3、细节描写要服从表现中心的需要,力求使细节具有深刻意义.
细节描写是一种以小见大的方法.细节的分量虽轻,容量却大,在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大,让小的细节反映人的思想状况、社会风貌.鲁迅在他的小说《孔乙己》中写孔乙已第一次出场,在买酒时他“排出九文大钱”,这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性,揭示了封建制度对人的迫害.
4、细节描写必须典型真实.
所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征.所谓典型,是指描写的细节,具有广泛的代表性,能够通过个别的、细小的事物,反映一般与全貌,由现象揭示本质.比如,赵树理《套不住的手》中,有这样一段描写：“圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙子”, “都像半个蚕茧上安了指甲”.这一段细节描写既真实又典型,突出其主人公的特征,也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特征.又比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写,突出了父亲对我无私的爱,让每个读者感动不已.他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达.
5、精心锤炼词语.在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神.
6、巧妙运用修辞.运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形.
总之,细节虽小,但不可小视其作用.好的细节描写能够使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、生动性和感染力.细节描写是场面中的一个个点,没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子,失去它情节就不会连贯起来.

具体点语言生动点!

观察细致,描写细腻,从人物的语言\动作\神态等入手,抓住最关键的写就好了

细节描写首先要知道怎样才能提高观察和联想的能力
作文能力的方方面面，为什么这里还要说观察和联想呢？其实，观察和联想同样是作文基本能力的有机组成部分。作文需要素材，这素材就是由观察而得来的；没有观察能力的人，尽管生活丰富多彩，但他什么也看不见、听不着，什么也捕捉不到，写起作文来就无话可说。观察不止是“看”，还要会“想”，要能从眼前的事物展开想象和联想，要会问“为什么”、“像什么”。我们写作文...

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细节描写首先要知道怎样才能提高观察和联想的能力
作文能力的方方面面，为什么这里还要说观察和联想呢？其实，观察和联想同样是作文基本能力的有机组成部分。作文需要素材，这素材就是由观察而得来的；没有观察能力的人，尽管生活丰富多彩，但他什么也看不见、听不着，什么也捕捉不到，写起作文来就无话可说。观察不止是“看”，还要会“想”，要能从眼前的事物展开想象和联想，要会问“为什么”、“像什么”。我们写作文不能就人写人，就事写事，还要靠联想和想象去表达深刻的内容和思想。所以，勤于观察，勤于思索，在日常实践和生活积累中提高我们的观察能力和联想、想象的能力，同样是我们写好作文的基本保证。
有一位作文写的非常好的小朋友这样说：
“写”得从观察开始。生活是丰富多彩的，观察生活，题材自然不会显得单调，文章也就会更富于生活气息。相反，如果不面向生活，不去观察生活，认识生活，那么即使是勤恳的人也会觉得无从下笔。总之，有了生活才有题材，才能写出好文章。
这段话说明了一个道理：作文写什么，这是材料问题，观察是我们获得作文材料来源的重要渠道。作文怎样才写得好，这是能力问题，观察得好才写得好，作文能力在这里表现为观察、能力。有人作过一个形象的比喻：观察是打开作文大门的金钥匙。我们要提高作文能力，首先要提高观察能力，要把握住开启写作大门的这把“金钥匙”。
怎样才能有效地提高观察能力呢？
第一，观察要全面、细致。观察和随便看看不同，我们必须了解事物的全貌，把握事物的细节。从为写作服务来看，只有全面、细致地进行观察，才可能写得真实、具体。课文《蟋蟀的住宅》为什么能把蟋蟀的住宅写得那么详尽？如果作者事先没有全面细致的观察，他能把住宅的形状、构造、质地、光泽写得那么清楚？能写出蟋蟀出来吃草时决不去碰出口处的一丛草这样的细节吗？显然不能。像这样观察得细而又写得具体的课文在我们教材里比比皆是。再看这段写猫的：
它要是高兴了能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
写得是多么具体呀！像这类真实、具体的细节描写，无不是以全面、细致的观察为前提的。
第二，观察要有顺序。观察静物要注意空间变化，观察动态要注意时间变化，观察人和事、要注意人和事的各种联系以及事情的发展过程，这就是我们说的观察要有顺序。譬如我们观察一处景物，就可以按春夏秋冬的顺序，观察动物的外形可以按先总后分顺序，观察建筑物，可以按从内到外或从上到下、从外到内的顺序等等。
第三，观察要抓住特点。万事万物各有特点，不同类型的事物有不同点，同类事物之间也各有不同。我们观察事物，只有抓住了这些不同点，才有可能区别事物和准确地表现事物，作文才不会流于一般，才可能避免千篇一律。小学生作文多爱写猫、兔、狗、鱼、蚂蚁、蟋蟀等等小动物，能不能写得好，主要看你是否能写出它们各自的特点。比如写蚂蚁和写蟋蟀，就要写什么是什么：蚂蚁的特点是勤劳、，友好，整天修窝、逮虫、搬食物，无一偷懒，见面总要亲热地摆动触角互相招呼；蟋蟀的特点是有两条肥壮的腿、很会跳跃，有两枚锐利的牙、很好斗。我们只有在观察中掌握了这些特点，写到它们时才可能突出这些特点。观察人也一样，身体、衣着等外在的东西虽然也要观察，但这对反映一个人的个性并无多大帮助，如果我们能通过对一个人的语言、心理和日常行为的观察进而了解到他的思想、性格和对学习、生活的态度等等，我们才算是真正观察到了这个人内在的、能称之为特点的方面。我们说要锻炼观察能力，主要指的是观察事物时能准确抓住事物的本质特征的能力。
第四，观察要多问多记。我们年纪还小，知识有限，经历的事情也不多，有很多东西不认识，对很多事情不了解。遇有不熟悉的东西和不懂的事情要多问多记，虚心向老师和别人请教，并及时记录备查。问得多了，记得多了，知识、阅历也就丰富了，这对提高我们的观察质量、养成良好的观察习惯都有好处。
第五，观察要善于想象。观察时进行想象，可以巩固观察的结果，丰富观察的感受，把这些想象也记录下来，写到文章里还会增加文章的情趣。请看下面这篇《丝瓜》：
每年我都在院子里种上丝瓜。
一场春雨后，一棵嫩芽弯着腰，戴着一顶“黑帽子”，从泥土里钻了出来。不知什么时候，它脱掉帽子。长出了两片嫩叶。过了几天，瓜秧长高了，叶子也越来越多了，在叶子底下还长出一只只“小手”呢！这些“小手”像长了眼睛似的，抓住了瓜棚的绳子死死不放。丝瓜靠着这些“小手”向高处攀登，渐渐地爬上了棚顶。
夏天到了，绿色的瓜棚上面，开着一朵朵金黄色的花儿，瓜棚下面，挂着一条条油光发亮的丝瓜。
小作者在中间一段写进了他在观察时产生的一连串想象，“弯着腰”、“戴着一顶‘黑帽子’”、“脱掉帽子”、“长出一只只小手’”、“小手’像长了眼睛似的”“抓住……死死不放”想象很丰富，也合情理，写进作文里，活泼生动，很形象。
另外，观察还要注意积累，要持之以恒。观察能力的培养要有一个相当时期的练习过程，平时的观察所得也需要有心积累才可能为写作所用。为了帮助大家积累观察所得，培养观察习惯，我想：建议每位小学生都准备一个观察笔记本，提倡大家坚持写“观察笔记”。观察笔记不一定要写成一篇篇的文章或日记，有则记，没有就不记，不要凑数，更不能瞎编。为了日后翻检采用方便，可将“人物”、“动物”、“风景”、“活动”等分门别类；如观察连续发展的事物，就应该抓住发展的主要过程记录，观察过程完整，观察笔记也应该完整。
课本里的“读写例话”《分辨事物和联想》要求我们：“作文的时候，我们要把自己见到的、听到的写下来，也要学着把联想到的写下来。要是能把见到的、听到的写得很具体，又能恰当地加进自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。”这里讲到写联想的作用，要求我们都要学会在写景写物时也写进自己的联想。
什么是联想呢？联想就是由眼前的事物想到了相关的另外事物。写进联想就是要我们在作文里不仅能写好眼前的事物，而且能写进我们由眼前的事物所联想到的那些相关的事物。
联想总要以眼前的事物为基础，并且总会与这眼前的事物有这样或那样的联系。比如，我们由花园的园丁想到了我们的老师，园丁就是想象的基础，为什么会想到老师呢？因为老师与园丁有相似之处。由别人的书包而自然想到了自己的书包，这是一种相同的联想；由其他同学的满分试卷想到了自己这次没考及格而羞红了脸，这是一种相反的联想。
其实，联想我们都会，我们天天都会由看到或听到的事物而产生很多联想。要说有差异，只是有的同学想象力丰富一些，想得奇特、巧妙，有的同学想象力还不够丰富，想得比较一般罢了。
例如《小音乐家扬科》里写道：“扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声”，“田野里，小虫为他演奏”，白桦树“在扬科的头上不住地号叫”。这是把联想跟看到和听到的事物融合在一起写。“乐声”“演奏”、“号叫”都是从实在的可以听到的声音引起的联想。
《落花生》写一家人议论花生，父亲最后归纳说：“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”“我”马上领悟到父亲的话的含义，联想到：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这里用由物及人的联想，深化了文章的中心思想，给人以深刻的启示。
《月光曲》里写皮鞋匠听贝多芬演奏《月光曲》时的联想：“月亮从水天相接的地方升起来，波光粼粼的海面上洒遍银光，忽然起了大风，巨浪朝着岸边涌来……”盲姑娘听《月光曲》时，“看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这两段联想把《月光曲》写得情景交融，深沉感人。

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