《湖心亭看雪》的大意,以及一些相关题目!

《湖心亭看雪》的大意,以及一些相关题目!
《湖心亭看雪》的大意,以及一些相关题目!

《湖心亭看雪》的大意,以及一些相关题目!
崇祯五年十二月,我居住在西湖湖畔.连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音全都消失了.这一天初更以后（大约八点以后）,我撑着一只小船,穿着毛衣,带着火炉,独自前往湖心亭欣赏雪景.冰花一片弥漫,天空、云朵、山峦和湖水,上上下下一片白色.湖面上倒映着的影子,只有(隐约的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,以及舟中的两三个人影罢了.　　到了湖心亭上,有两个人铺着毡席,相对而坐,一个小书童正在烧酒,酒炉中的酒正在沸腾.（那两个人）看见我,十分惊喜地说：“想不到在湖中还能遇见像你这样（有闲情雅致）的人.”便拉着我一同喝酒.我勉强喝了三大杯就告别了.（我）问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居.等到下船的时候,船夫喃喃地说：“不要说相公（古代旧时对士人的尊称）痴迷,还有和相公一样痴迷的人呢!”
词类活用　一样.　　大雪：名词作动词,下大雪.
古今异义
　　1.余：古义例：余住西湖,今义：剩下 　　2.挐：划：名词,酒杯.今义：白色.
问题
　　1.作者写作此句交代“看雪奇遇.文章结尾以旁观者（舟子）的话作结,似贬实褒,表现作者清高脱俗的情怀.
文章主题
　　本文用清新淡雅的笔墨.写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣.湖、山、游人,共同构成了一种画面感极强的艺术境界.　　通过写湖心亭赏雪遇到知己的事,表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪.突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣.表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹.
一、背诵课文 　　1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色.　　2．文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描.体味本文所用的白描手法.　　设题意图：背诵课文是为了培养学生学习古文的基本功,培养语感,巩固所学的文言词.要当堂完成.第1题是让学生对文言文的语言风格有所感知.第2题是为了使学生对白描这种写作手法有比较透彻的理解,教师可以不局限于本文,适当地多举几个例子,让学生明白白描手法不仅用于文言文,还可以用在现代文里,不仅可以写景,还可以写人.如果时间允许,还可以让学生当堂做白描的口头训练.　　参考答案：　　1．本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢.　　2．文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味.一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神.　　二柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同.　　江雪 　　柳宗元 　　千山鸟飞绝,万径人踪灭.　　孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.　　设题意图是培养学生初步的比较阅读能力.这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了.《三峡》一课是求同比较,本课是求异比较.　　在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照.《江雪》主要使用烘托手法,景为人设.在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感.　　三、课外搜集描写西湖的诗文,并互相交流.　　设题意图是通过搜集描写西湖的诗文作品,开阔学生的视野,了解有关西湖的文化,提高学习兴趣.同时,还为学习“写作·口语交际·综合性学习──怎样搜集资料”积累一些经验,教师可以对搜集资料的基本方法先做一些介绍.交流可以在完成教学内容以后进行,也可以放在课前进行,最好在课堂上完成.
原文:
崇祯五年十二月,余住西湖.大雪三日,湖中人鸟声俱绝.是日更定矣,余桡一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪.雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白.湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已.
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸.见余,大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮.余强饮三大白而别,问其姓氏,是金陵人,客此.及下船,舟子喃喃曰：“莫说相公痴,更有痴似相公者.”
问题：
1、以上是《湖心亭看雪》全文,选自《_________》,作者是明末清初的_________.
2、作者说“独往湖心亭看雪”,结合整篇文章,一个“独”字表现了作者怎样的思想感情?
答：___________________________________________________________.
3、文章写雪景的语句有哪些?采用什么表现手法?
答：__________________________________________________.
4、结尾用舟子的话收束全文,有何用意?
答：_____________________________________.

余拿一小船
“一” 上下一白
一童子烧酒炉正沸
（数词，译为“一叶”）
（副词，全）
（数词，译为“一个”
1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
不矛盾（孤傲）
2、古人讲究惜墨如金，“天与云、与山、与水”能不能换成“天、云、山、水”？
三个与...

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余拿一小船
“一” 上下一白
一童子烧酒炉正沸
（数词，译为“一叶”）
（副词，全）
（数词，译为“一个”
1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
不矛盾（孤傲）
2、古人讲究惜墨如金，“天与云、与山、与水”能不能换成“天、云、山、水”？
三个与并不多余，它让“天、云、山、水”四个景物融合在了一起，造成了一种天地苍茫的浩大气象。后文的“上下一白”才更有气势。
3、饮酒之前不问姓氏，之后才问，只说“金陵人，客此”，却不留地址，为什么？
三人都是痴人，何须留名？留反而俗了。
他不愿与人深交，生活在自己的世界里。
他只愿融入自然中，和自然为友，视世俗世界而不顾，一心向往明朝，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。（痴心）
4、独往湖心亭看雪：“独”反映出他怎样的情感？
充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映他内心深处的孤独与落寞。
崇祯五年十二月，我居住在西湖湖畔。连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天初更以后（大约八点以后），我撑着一只小船，穿着毛衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天空、云朵、山峦和湖水，上上下下一片白色。湖面上倒映着的影子，只有(隐约的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，以及舟中的两三个人影罢了。 　　到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜地说：“想不到在湖中还能遇见像你这样（有闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别了。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公（古代旧时对士人的尊称）痴迷，还有和相公一样痴迷的人呢!”

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