天才是什么意思

天才是什么意思
天才是什么意思

天才是什么意思
词语
拼音：tīan cái 爱因斯坦
基本解释
[genius;talent;endowment;gift] 天赋的才能;卓绝的创造力、想象力;天然的资质 他有艺术天才 少有的幸运的天才如爱因斯坦、居里夫人、达尔文、牛顿、爱迪生、达芬奇、（象征人类智慧）、莫扎特
详细解释
1. 天赋的才能；卓绝的创造力、想象力、灵感. 天造之才 《三国志·蜀志·周群传》：“时州后部司马 蜀郡 张裕 亦晓占候,而天才过 羣 .” 元 辛文房 《唐才子传·李白》：“十岁通五经,自梦笔头生花,后天才赡逸.” 清 阮葵生 《茶馀客话》卷三：“ 张南华 詹事,今之谪仙也.天才敏捷,诗具宿慧,兴到成篇,脱口而出,妥帖停匀.” 杜鹏程 《保卫延安》第三章：“这位天才的军事家象普通劳动人民一样质朴、淳厚.” 2. 指具有天赋的才能的人. 北齐 颜之推 《颜氏家训·勉学》：“必有天才,拔羣出类,为将则暗与 孙武 吴起 同术,执政则悬得 管仲 子产 之教.”《新唐书·文艺传上·王勃》：“都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报.一再报,语益奇,乃矍然曰：‘天才也!’” 鲁迅 《花边文学·奇怪》：“世界上有许多事实,不看记载,是天才也想不到的.” 3. 天然的资质. 三国 魏嵇康 《与山巨源绝交书》：“足下见直木必不可以为轮,曲者不可以为桷,盖不欲以枉其天才,令得其所也.” 天才被心理学上称有超常智力的人物.天才一词有两种相近但略有不同的含义∶ 莫扎特
1.特曼(Lewis M. Terman)认为,天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者.故天才仅仅意味着智力水平高,仅仅是一种潜力,而不是成就.特曼认为∶智商在140以上者可谓「潜在天才」(约占全人口的0.4％)；有的人的标准还高些.在这个意义上,天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童.现在,越来越多的人称这种人物「有天赋」,还把他们分成二级∶一级天才儿童占全人口的0.1％；二级天才儿童占其余人口的10％. 2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解,较第一种更为流行,他认为∶天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性,他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主).「天才」和「天分」在数量和质量上都有不同.「天分」仅是对某种工作有一种特殊的潜能,以及能很快、很容易地学会某种技能.而「天才」则应有独创性、创造性,能在完全生疏的环境中从事思想和工作,能够独立地为世界作出前所未有的贡献. 尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献,但他们早年的一般智力水平也很高.很可能是,天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面.对于天才的性质及来源,各家说法不一.有人认为天才人物属于另一心理生物学种属,在智力和情绪活动过程中,他们与一般人的差别,可与人和类人猿之间的区别相比.但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso).虽然现代精神分析学理论也认为∶天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果,在这一点上与神经症和精神病相似,但天才解决上述冲突的方式不同,其症状及后果是对社会有益的,并受到社会尊重.研究表明,天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况. 一般说,可称为「天才儿童」和「潜在天才」的儿童,不仅智力水平高,而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面,亦优于一般儿童.高尔顿认为∶天才人物有突出的智力、热情和工作能力.他还用明确的统计结果表明∶凡有杰出贡献的天才人物,常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕).自高尔顿之后,科学家们常争执,个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成,而不是教育和机遇的结果.不过人们普遍认为∶天才与遗传和环境两者有关.天赋潜力能否开花结果,至少在某种程度上取决于机会和训练. 天才的两个要素 1.感觉敏锐,富有激情.这是天才之能够成为天才的先天要素. 2.自然成长,并以自己的方式获取大量知识.这是成就天才的后天要素. 牛顿
天才不是被教育出来的,天才是在自由环境中自然成长起来的. 天才不是知识分子,天才是具有创新能力的知识分子. 所有的天才都是自己培养自己的. 偶然重大发现发明者是否算天才还有争议.特别是日常生活表现迟顿的偶然重大发现者. 相信自己是天才,才可能成为天才；相信自己不是天才,才有可能成为真正的天才! 2.天才一出生就应该比别人的智商高,或等于一个18岁正常人的智商,但如果不再发掘,不再探索,那他的智商就会停留在一岁里（等于正常人的18岁）从小的时候,他可能会很聪明,但却没有得到提升,停留在原本里,如果到了18岁的时候,他就如一个正常人了.但别人却在提升,其实他就根本没有退后,只是停留,18岁学小学的东西很简单,但到了18岁,不就是正常了吗?越是聪明的人就越难提升,因为一张纸上已经画满里东西,想再画就很难,但正常人就像一张白纸,想画什么就画什么,就比天才越好提升,所以,那么多的所谓的神童长大都没有得到变化,成为了正常人,就是因为这样. 3.多种能力高度发展并完备的结合.它表现在能独立地、创造性地、高效率地完成某种活动上.单一的能力,即使达到高度发展水平,也不能称为天才.比如有非凡的记忆力,但没有高度的理解力、概括力以及其他能力与之相结合,是不可能独立地、创造性地完成某项活动的,因此只有高度发展的记忆能力不能称作天才.其他能力的单一发展,也是如此.如果缺乏某一种能力,可以由结合成天才的其他高度发展起来的能力加以补偿. 由于各种活动对于各种能力及其结合的要求不同,因此表现于不同活动中的天才,其结构是不相同的.作曲与飞机设计,对于各种能力及其结合有不同的要求,所以作曲天才与飞机设计天才的结构就不相同.但是,无论哪种天才都一定包含有高度发展的一般能力（如精密、敏锐、系统的观察力；迅速、牢固、准确的记忆力；敏捷、深刻、独创的思维力等）,同时又一定包含有为某种活动所特别需要的特殊能力（如数学天才中包含有高度发展起来的对数学材料迅速概括的能力、运算过程中思维活动迅速“简化”的能力、正运算灵活地过渡到反运算的能力等）.所以天才是由高度发展的一般能力与某种高度发展的特殊能力所构成. 天才不是天赋的才能,人的天赋只是一些生理上、解剖上的特点,称之为素质.良好的素质是天才发展的自然前提.但是仅有良好的素质,如果缺乏一定的社会生活条件（包括教育、劳动、家庭和社会环境）,任何天才都是不会出现的,而且社会生活条件起着更为重要的作用.因此,天才以及天才人物,受社会历史条件制约,如果社会需要,而又条件具备,天才以及天才人物才有可能出现.不同时代的需要,会激发不同天才的发展.如战争时期,军事家的天才会得到发展；和平建设时期,科学家、艺术家、设计师等的天才会得到发展. 关于天才的理论主要有遗传决定论和后天获得论.遗传决定论认为,天才完全依赖于遗传.19世纪英国学者F.高尔顿在他的著作《遗传的天才：它的规律与后果》中,提出天才是按父系或者母系遗传下来的.他用谱系调查法、调查了几百名著名人物的血缘关系,发现名人的亲属有不少人也是名人.这种理论完全忽视了社会生活条件的重要性,其实他的研究材料并不能否定著名人物的家庭环境和教育对后代成长的有利作用.后天获得论认为,能力完全取决环境和教育,天才完全是后天获得的.18世纪的C.-A.爱尔维修说过,通过教育可以形成天才.持这种理论的人,通过同卵双生子的研究,发现被分开抚养的双生子,虽然在遗传上是相同的,但由于养育的环境不同,智力的发展有显著差别.这种理论完全否定关于素质的作用,其实对于一个遗传上有严重缺陷的人,是很难培养成天才人物的. 上述两种理论都有极大的片面性.20世纪20～30年代以后,越来越多的人认识到,先天的遗传素质和后天的环境教育对天才的形成都是重要的.因而主张遗传和环境相互作用的理论.近些年来,许多研究者有强调环境和教育更为重要的趋势,认为良好的遗传素质仅仅为天才的发生提供了可能性,这种可能性要成为现实,还取决于环境的影响和教育的作用.还应该指出,一些研究者还认为环境和教育的作用是在社会实践中通过人的主观努力而发生的.古今中外不论哪个领域的天才人物,无不是经过长期的百折不挠的勤奋努力而对人类社会做出杰出贡献的.
编辑本段天才与一般人不同的5个特征
2010年,美国高盛公司统计了世界上最聪明的1000个天才,囊括了科学、文学、艺术等个个领域的顶级天才,最后总结出天才与一般人不同的5个特征：
1、孤独感
据统计,1000个天才中有896人感到非常孤独,剩下的人中也偶尔会感到孤独,几乎没有哪个天才可以完全融入人群
2、性观念混乱
这些天才中有很多是同性恋、双性恋、恋童癖、恋物癖...总之,没有几个是正常的异性恋者,很多天才终身未婚,当然也有正常的天才存在.
3、孤僻童年
很多天才由于过于超群,童年时要么被玩伴孤立,要么本人看不起其它小朋友
4、轻度人格分裂
天才们为了掩盖自己的光芒,与外界相处时往往展现出的是另一种性格.
5、偏执狂
天才们内心深处极度自信,在某些方面会表现出偏执的倾向.
编辑本段科学解释天才
据《自然医学》杂志报道：加拿大医学工作者在对“威廉斯氏综合症”进行研究时发现,许多天才极有可能是基因排列失常造成.多伦多儿童医院资深研究员谢勒说：人的基因谱好像一本4万字的图书,基因排列失常就如同图书中一个约20字的句子被颠倒印刷了,而得了这种先天病的患者自出生起体内的7号染色体就少了20个基因.这些人虽然有某些方面的障碍及易引起精神方面的疾病,但同时这也可能就是在智力突破迅速提升的直接诱因,并因此而产生了天才的艺术家、数学家和科学家. 而另一项研究也同时表明：身体中15号染色体异常的人,较容易患上恐慌、焦虑失调等精神方面的疾病.然而同样由于这个基因异常的作用,也可能就会成为在智力上“大跃进”的巨大动力从而产生出天才.研究人员还对120名患有精神抑郁的病人,及一些自杀身亡者进行检验发现,自杀者及有自杀倾向的人与这个基因突变有着密不可分的关系.
编辑本段附录
理解天才可从以下几方面来参考,与人才成就不能混淆： 1、先天具有某种才能便可称之为天才,可以是多重及综合的. 2、某项才能达到了很少人能到达的境界,可称其为超级天才. 3、能够在本职及附职上积极努力寻求即为人才,是可用之才.基于天份去寻求则会成为超级人才! 4、成功与否只能看其个人的成就,不能以整个社会来衡量,冠军只有一个! 5、失败的因素是多种的,有社会方面的也有自身其它素质因素. 天才：天才分两种 1.前者为先天具有某种才能,且该项才能达到了很少人能到达的境界. 2.后者为努力型天才,这种往往是认清了自身的现状,认识到某一条路,或是某一种选择是自己唯一出路后,以强大意志力,以及验证可行的方法,通过坚持不懈的努力到达某种甚至连先天型天才都无法达到的极少数人的境界. 两者的差异在于,前者往往属于技术型的层面；而后者往往属于策略型的层面. 天才,又被称作另类的人,或者是不一样的人,他们有着与众不同的东西. 真正意义上的天才是很少有人可以达到的,它不是单一的指标,而是多种多样的综合. 天才,在我理解,‘天’非天生,而是像天一样的高度,使人们仰望、膜拜.而‘才’,则是才能、智慧以及本领的统称.
编辑本段附录2
天才是什么? 最近常有人赞美你是天才,我听了只是摇头苦笑. 因为若没有父母盯着你练琴,你就不会去弹；没有我把石膏像放在你面前,并递上纸笔,你就不会去画；没有我逼你作文,你就不会动手；没有我交给你一本世界名著,你就不会主动去念；没有父母逼你念书,你也可能马马虎虎地应付功课.所以虽然你在各方面的表现都很杰出,我却私下对你母亲说,你只是过人地聪明,仍然算不得是个天才,如今小事了了,长大之后未必能成.除非：体育那种内在、自行激发的能力,主动地、不断试图的冲动,楔而不舍、百折不挠的精神.这就是天才所特具的一种气质,它不见得是过目不忘、一目十行的高度智商,而是一种说不出的,对任何事务自然所具有的怀疑态度、好奇的想法,与不达目的绝不终止,近于傻的冲劲. 中国有句话：“苦心孤诣”,非常适合用来形容天才做事的态度,因为天才所追求的目标,常常难为外人了解；他们做事的方法,也常难为人所接受；他们的苦心奋斗,常会伤害自己的健康,造成天才体弱或容易早夭的现象.他们更常因为孤诣而孤独.但是若不能忍耐孤独,又如何站到颠蜂呢?颠蜂只有一点点,容不下许多人站,所以不仅遭遇到的风大,而且边是唯有扶持的,受不了风寒与孤寂的人,就无法成为天才. 记得在一九八八年冬季奥运会闭幕式的时候.负责转播的美国ABc电视台评论员说了一句耐人寻味的话,他说奥运的真正精神,是把我们自己硬推到自己的极限之外（Push yourown limits）.这句话也适合形容天才,只有那种不向自己既有的能力屈服,不满足于既有的成就,总是试图,抱着一种不服、不平、甚至愤懑,以自己为敌,追求突破的人,才可能称得上天才.也就因此,天才才会看来有几分神经质,或被人看成疯子,当然他们加诸自己身上过人的压力,也确实常会使他们崩溃.譬如爱迪生小时候,曾经被学校老师怀疑为低能儿；有诗鬼之称的唐代诗人李贺,由于早晚不停地写作,连他的母亲都认为自己的孩子只怕要呕出血来才能停止；印象派大师梵高,不但割下自己的耳朵,更结束了自己的生命.我说这许多话,不是要教你去效法李贺、梵高般透支自己,而是告诉你,你虽然是一个学什么,像什么,甚至能青出于蓝的人,但是不论你的文章、绘画、弹琴目前有多么好,只要那不是出于你内在学习冲动而获得的成就,便会不算一回事. 年轻人!如果有一天,我不准你写作、不准你弹琴、不准你绘画,甚至不准你念书,而你却千方百计地自己追求.如果有一天,你工作繁重、乃至生计无着,拖着疲惫饥饿的身子回来,却仍会提笔,一吐你胸中的块垒.虽然不一定成功,也不一定会被任何人肯定,却可以自己对自己说：我是个楔而不舍的天才. 在二次世界大战的纳粹集中营里,有些犹太艺术家,明明知道自己即将被推进煤气室,却伸出他们骨瘦如柴的臂膀,以自己仅有的一点食物,向人换取发条和铅笔,创作出他们生命中最后的作品. 当你被我硬是塞上纸笔画出一幅好画时,我要问,在你心底可有他们那种“生死与之”的创作原动力?如果没有,你就不可能为天才!