求 人教版小学六年级上册语文学习方法丛书 第19课《一面》题目 ! 急语文学习方法指导丛书 就求题目,书没带回家
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/22 09:02:24
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（1）想一想,在黑暗的旧社会,一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待?
根据反馈,引导笔练：是的,当我被老板无辜责骂时,当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时,当我病得全身无力,一个人躺在床上时,我好像又见到了鲁迅“一面”,拿起笔,选择一句,补充写完整.（出示以下三句练习,学生笔头练习,再朗读交流.）
①当我被老板无辜责骂时,我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：
.我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的!”
②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时,我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语： .我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的!”
③当我病得全身无力,一个人躺在床上时,
.我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的!”
（2）“鲁迅先生是同我们一起的!”可见,鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难,度过艰难万苦.解决问题④：现在,你知道为什么仅仅是“一面”,却给这位青年工人带去了那么大的精神力量?（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力,全心为民族解放而不懈战斗；不顾及自己的病体,关心人民大众的疾苦.）
[设计意图]
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教材略读课文教学要求放手让学生自主阅读.因此,在了解了课文主要内容后,也应该引导学生自主地探究性地深入阅读.课题是文章的眼睛,而“一面”这个课题恰恰抓住了文章的精魂.于是,让学生依据课题质疑,并通过解决高质量的问题,达到自得收获的目的,就成了本课教学的主旋律了.
作者对于鲁迅外貌上“瘦”这一特点的反复描写,是文本在人物描写上的凸显之笔,让学生自己诵读、比较这些语句,能准确地感受人物的、作者的思想感情.
设计的笔头练习,既是对全文内容的回顾,促使学生把文章内容和自我理解紧密联系,又让学生积累、运用了课文人物描写的句子,深入领会了文章语言表达的好处.
四、交流收获
1、课文用“一面”做题目好不好,好在哪儿?
根据学生回答,教师小结：短短的一面,却给了作者深刻永久的印象；匆匆的一面,却影响着作者的一生.
2、我相信,学了这篇课文,同学们也都有很多收获.来谈谈自己的收获吧.
根据学生交流,教师小结几方面的获得：
（1）鲁迅作为中国新文化运动的主将,他的为人和他的思想艺术成就,都表现出对整个民族和社会命运的炽热情怀,深深地影响并开阔了一代代中国人的身心.
（2）作者在细致入微地描写鲁迅外貌、语言、神态时,紧紧抓住它外形上“瘦”的特点,反复描写,突出了他鞠躬尽瘁的精神品质.
（3）作者不仅具体写出了鲁迅的外貌、语言、神态,还在外貌、语言、神态描写后展开联想,直接抒发自己的感情,烘托出了对鲁迅崇高精神的崇敬和赞佩.
（4）课文最后一句话包含着深刻的含义,联系全文可以知道鲁迅精神,能够催人奋进.
3、出示“只要有着这灯,天黑的时候,也便有了行人.”齐读.
同学们,这盏在黑暗里永不熄灭的灯,就是鲁迅.“鲁迅精神,烛照千秋.”相信,同学们随着年龄的增长,会能够读懂鲁迅的作品,那时,我们就可以走进他的心灵世界,去倾听他对黑暗的痛斥,去感受他对民众的挚爱