《那只松鼠》刘保法 阅读答案

《那只松鼠》刘保法 阅读答案
《那只松鼠》刘保法 阅读答案

《那只松鼠》刘保法 阅读答案
1、解释下列词语.
蹑手蹑脚：
得意忘形：
2、写出下列词语的近义词.
惶恐（ ） 嗔怪（ ） 蔑视（ ）
3、“最后,我长叹一声,终于把它放了.”“长叹一声”、“终于”,反映了作者怎样的心情?
4、作者说：“我说不出为什么要这样做”,你能替作者说出来吗?
5、为什么“连续好几个晚上,我都梦见了那只松鼠”?
1.形容偷偷摸摸,鬼鬼祟祟的样子.
,形容浅薄的人稍稍得志
,就高兴得控制不住自己,
2.恐慌 责怪 轻视
3.反映了作者在达成女儿的愿望和动物之间做选择的无可奈何之情.
4..因为松鼠的眼神中包含了很多情绪,让他意识人类一直在捕杀动物,他不想再错下去.
5.因为对松鼠始终挂念着,担心松鼠有没有被捕杀.

题目呢？

1．解释下列词语。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
逃之夭夭：表示逃跑，多含诙谐或嘲讽意。
得意忘形：形容人因为高兴而控制不住自己，失去常态。
2．写出下列词语的近义词。 惶恐—...

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1．解释下列词语。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
逃之夭夭：表示逃跑，多含诙谐或嘲讽意。
得意忘形：形容人因为高兴而控制不住自己，失去常态。
2．写出下列词语的近义词。 惶恐——（惊慌） 嗔怪——（责怪） 蔑视——（轻视）
3．逮住了一只松鼠的“我”，为什么异乎寻常地高兴？ 因为女儿吵着要松鼠，“我”又没有精力逛市场，万没有想到在等车时却逮到了一只，自然高兴啦！
4．“最后，我长叹一声，终于把它放了”。“长叹一声”、“终于”，反映了作者怎样的心情？ 反应了作者思想上的矛盾，以及做出决定的不容易。
5．作者说“我说不出为什么要这样做”，你能替作者说出来吗？ 爱动物，爱自然的生灵的慈悲情怀促使他这样做的。
6．为什么“连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠”？ 因为作者忘不了那“两道极其古怪的目光”。通过这目光，作者似乎理解到了什么。其实女儿 “饱含深情”的话语也使作者梦见了那只松鼠。

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傻子自己想！！！！！！！！！！！！！！！

1、运用学过的方法，自主学习本课生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。
　　教学重点：
　　　抓住关键词语感受人物的心灵美。
　　教学难点：
　　　揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
　　教学方法：
　　　读中悟，读中感，读中想。

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1、运用学过的方法，自主学习本课生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。
　　教学重点：
　　　抓住关键词语感受人物的心灵美。
　　教学难点：
　　　揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
　　教学方法：
　　　读中悟，读中感，读中想。
　　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，引入课题。
　　　1、（出示松鼠图片）
　　　　　孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？
　　　　　一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。
　　　2、师板书课题，生齐读课题。
　　二、粗读课文，感知大意。
　　　1、生自由读文，边读边勾生词。
　　　2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。
　　　3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。
　　　4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？
　　　　　（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）
　　　5、师边叙述边板书：逮——放——惦
　　三、细读课文，感悟理解。
　　一自主学习“逮松鼠”部分。
　　　1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？
　　　2、汇报自学情况。
　　　　⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？
　　　　⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？
　　　　　出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。~~~~~那些小精灵呢，~~~~~~”
　　　　　A、④从这些语句中体会到松鼠怎样？
　　　　　B 、这句中的省略号表明什么？
　　　　　C、这些语句该怎样读呢？
　　　　⑶这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？
　　　3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）
　　　4、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。
　　二合作学习“放松鼠”部分。
　　　1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：
　　　　小黑板出示学习要求：
　　　　⑴小组内读四五六段。
　　　　⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？
　　　　⑶用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。
　　　2、汇报合作学习情况。
　　　　⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~”
　　　　　A、生读这句话，说体会。
　　　　　B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？
　　　　　是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。
　　　　⑵交流描写父亲动作的语句，体会心情。
　　　　⑶父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）
　　　3、生朗读第七段。
　　三放手学习“惦松鼠”的部分。
　　　虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。
　　　1、理解“得意忘形”的意思。
　　　2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？
　　　3、“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？
　　　　　是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。
　　四、拓展延伸。
　　　　学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。
　　五、小结。
　　　　今天，我们学习了《那只松鼠》，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友

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