浅谈如何抓好薄弱班级管理

浅谈如何抓好薄弱班级管理
浅谈如何抓好薄弱班级管理

浅谈如何抓好薄弱班级管理
何勇（古蔺县马嘶苗族乡初级中学校 古蔺 646500）
一、走出认识误区,走进学生心灵
我们都懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,但是,我们几乎都是以成绩来界定薄弱班级的,这就使得我们常常看不到他们的优点,甚至优点也成了缺点,如薄弱班级的“好动”可能被认为“混乱”,优秀班级的“好动”则可能被视作“聪明”.对同样的问题,我们因为成绩的缘故不能一视同仁地看待,这不只伤害了我们的学生,拉开了师生情感的距离,而且使得我们的工作难以开展.可以说,学校和班主任不走出这种认识的误区,就不可能抓好薄弱班级.
除了认识需要澄清外,还要走进学生心灵,深入了解学生,弄清他们在想什么,从而找准薄弱的根源,才有可能采取恰当的方法,否则“盲人骑瞎马”,事情将变得更糟.每个学生都有发展自己的需要,这就是进步的源泉、荣誉的源泉.只要你真诚地和学生交心,你将会欣喜地感受到“每一位学生都有进步的内心渴望”,这也就是薄弱班级能够转化的原因.了解了这一点,我们就能充满信心地接纳薄弱班级.
二、以赞美消除对立,以宽容进行感化
一般来说,薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难,比一般学生更敏感、更脆弱,因此极易与老师产生对立情绪.消除薄弱班级学生和学校、老师,特别是班主任老师之间的对立情绪,是抓好薄弱班级的关键.
赞美和宽容是最好的方法.薄弱班级的学生或许会对别的班级受到的表扬“不屑一顾”,但在内心深处,也渴望着老师、家长能看到自己的优势和长处,并给予赞美.它可以融洽关系,消除对立,甚至催人向上.要会赞扬,我认为应做到以下两点：（1）善于发现薄弱班级学生的闪光点；（2）挖掘不明显的优点予以赞扬.
我们还要避免新的对立情绪的产生,特别是薄弱班级的学生,问题比较多,对缺点的改正也可能有一个长期的、反复的过程.一方面,不要出现反复就感到“无可救药”,另一方面,不能一出问题就“严刑重罚”.而应多些耐心,多些宽容.
三、充分信任学生,指导自我管理
在很大程度上,薄弱班级的学生之所以容易和老师对立,是由于其人格尊严,或者说主体地位没有得到公平的认可.薄弱班级的学生学习不行,就会通过其他途径来表现自己,而我们又没能客观地给予重视和认可,于是他们只好通过违反纪律等异常表现来显示自己的存在了.如果能适当加以引导,他们完全可以向良性方向发展,从而从根本上抓好薄弱班级.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
班主任如果通过“严管”、“高压”取得“好转”,必将造成表面服从,内在逆反,当面服从,背后逆反的恶果.这样做,反而会把他们推得离我们更远.
薄弱班级的形成有其过程,改进起来也有个过程,我们首先应该给予学生充分信任、尊重,让他感到“自尊”,感到他的“分量”.当然,管理也是必要的,关键在于应该让他们自己管理自己,这样可把纪律要求、学习要求通过自我管理化为学生内心的自觉.我认为应从以下几方面入手.
1、通过“民主选举”和“自我推荐”相结合的方式,建立既能获得同学支持和拥护,又具有内在积极性和责任感的强有力的自我管理体制.
2、通过班、团干部组织学生订立“班级公约”,每月各组轮流推举一位同学担任执行班长,督促《公约》的执行.
3、违反《公约》,一般由班、团干部,会同违反者,主要是违反者自己拿出处理意见,引导学生“自省”.
4、设立建议簿,并要求班、团干部及时处理后通报班主任.
核心是承认学生的“自我”,这样才能赢得学生、争取学生,从而有利于展开其他工作,达到抓好薄弱班级的目的.
四、消除自卑情绪,激发成功欲望
每个人都有发展自己的需要,薄弱班级的学生也有成功的欲望.但这种欲望被自卑压在心底,常表现为对成功不屑一顾.要抓好薄弱班级,就必须消除自卑感,激发他们成功的欲望,要做到这一点,我认为应该从以下几个方面入手.
1、摸清产生自卑的原因.只有摸清了原因,才能因势利导,对症下药.
2、引导认识自卑的危害.自卑心理人人都有,对待的方式不同,结果也不一样.被自卑压倒的人,不能展示自己,也就失去了成才的机会,而能克服自卑的人,将成就伟业.
3、帮助消除自卑.不提过高要求,不求完美.正视缺陷和不足,正视失败和苦难.
消除了自卑情绪,也就树起了成功的信心.我们要有意识地创设“机会”,让学生品尝成功的快乐.观察分析,我发现薄弱班级学生之所以成绩很差,一般来说不在于“智力”不够,而在于“努力”不够,而且薄弱班级学生往往在文娱、体育、见闻等方面强于一般的学生.我们可以积极和科任老师联系,降低要求,放宽尺度,努力营造“苦学”、“勤学”的氛围,一方面扬其“长”,一方面宽其“短”,树立其信心,激发其成功的欲望.
五、强化预见意识,提防信心受挫
薄弱班级学生的学习基础往往很差,而学习是一个渐进的过程,成绩的提高不可能一蹴而就,而且他们遇到的困难比一般学生多得多,以至于当他们信心被鼓起来之后,其愈努力,受挫愈多,而且分数、位次还可能下降,这势必挫伤积极性,使我们前功尽弃.这就要求我们具有预见性,把工作做在前面,使学生有承受挫折的思想准备,防患于未然.
一方面,我们要鼓励学生藐视困难,相信他的能力.另一方面,我们不妨在事前进行一些可能失利的预测,这固然可能增加学生的压力,但这又何尝不是一种磨炼?薄弱班级学生的自信心是非常脆弱的,需要我们时时、处处精心呵护.
以上是我对抓薄弱班级管理的点滴体会,希望能做引玉之砖,把对抓好薄弱班级的问题的探讨引向深入.