浅谈如何有效地进行口语交际教学

浅谈如何有效地进行口语交际教学
浅谈如何有效地进行口语交际教学

浅谈如何有效地进行口语交际教学
新课标提出：应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.在平时的课堂上,师生互动是少不了的,可发现很多时候,老师是苦口婆心、循循善诱,学生的反应能力却有些迟钝,低年级学生的发言还比较踊跃,中高年级的学生就金口难开了.偶尔有勇士出山,很多时候说话声音却很小很小,断断续续,语无伦次.可下课后,同学们都打开了话匣子,争先恐后地表达自己的想法.仔细一听,还说的有板有眼,跟课堂比起来,那真是天壤之别.为什么会出现这种反差呢?我们教师又该怎样扭转这种形势呢?下面就如何有效地开展口语交际教学谈谈自己的一些浅见：
一、创设和谐氛围,化惧说为敢言
口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手,扫除心理障碍,害怕说话不当,举止失措而当面出丑,害怕一旦说错就被同学取消而抬不起头等,这些问题是不少学生口语交际中的心理障碍.因此,一方面,教师先要用心药治心病,尽量挖掘学生身上的闪光点,保护学生口语交际的自尊心,树立他们的自信心并能享受成功的喜悦,让他们感觉到：口语交际课是我们自己的、是轻松的、是自主的.另一方面,应处理好课堂气氛,培养同学们良好的听说态度,并设法让其他同学也积极投入进去,可提示：你们注意听,他（她）
同学们的评价更能满足他们的成就感.相反,如果一个学生在说时,其他同学或者冷眼旁观或者窃窃私语,甚至进行人身攻击,能有几个学生能顺利、轻松地说下去呢?因此,创设轻松和谐的交际氛围对口语交际的顺利进行至关重要.
二、发掘课内外资源,让无话可说变畅所欲言
口语交际教学不是枯燥无味的语言训练,而是立足于孩子纯真活泼的天性,丰富多彩的生活,美丽而梦幻的情感的综合素质的培养.因此,口语交际教学应精心创设符合学生实际的交际情景,让学生感同身受,参与交际的主动性就会被激发出来,他们就会带着情感,怀着兴趣,走进交际情景,去做进一步体验.1、挖掘课文交际点,创设语境
教师运用生动形象的语言描述,创设生活情景,领生入境.例如,在进行五年级下册的口语交际《劝说》中,课堂一开始,我紧扣课题创设语境：爸爸烟瘾很大,妈妈多次劝戒不听；走在校园里,好朋友把手里的零食袋随手乱丢,其实不远处就有垃圾桶；阅览室里,大家都在静静地看书,可一旁的两个人却在旁若无人地大声谈论；同桌一放学就玩电子游戏,有时甚至逃课去玩,学习成绩节节下降、、、、、、遇到上述情况,你准备怎么劝说他们?这些情况就好像发生在自己身边的事,许多同学都曾经经历或正在烦恼,因此都迫不及待地寻找伙伴相互劝说,并踊跃举手表演.那一节课,同学们有的打比方、举例子,有的采取迂回战,用自己巧妙的语言说服对方,这话语真是越说越精彩.2、挖掘生活素材,寻找话题
人的情感思维只有从生活源头出发,才能不断发展,才会变得真切感人,单靠凭空想象就会导致思维停滞,言语枯竭.口语交际更应该从生活实际出发,说真事,述真情.如在学习完五年级上册第六组课文后,即将进行的口语交际《父母的爱》非常的贴近生活.几十年来,孩子们都是在父母的关爱下健康成长的,要说父母对自己的爱,在平时的生活中寻找,那真是举不胜举.因此,这节课中,同学们说的大事、小事、开心事
、烦心事,都来自身边的生活,既不需要多么精心地组织语言,感情也在不经意间流露出来了,生活是最真实,也是最能打动人的话题.
三、运用灵活多样的形式,使要我说换我要说
心理学告诉我们,新异多样的事物能引起儿童的有意注意,能更好地激发儿童的兴趣.口语交际训练如果老是以一种形式进行,就会因单调和重复而使学生产生厌腻感,所以,口语交际训练的形式必须灵活多样.1、在激烈的辩论中开展口语交际
在平时的学习生活中,经常发现同学会为一个问题、一件事而争得脸红耳赤,互不相让,结果胜的一方得意扬扬,败的一方是心服口服.五年级上册中就有一个让同学们争辩的机会：开卷是否有益,借此机会,我让同学们分为两组,正方为开卷有益,反方为开卷未必有益,并摆好擂台,两军对垒.各组成员集思广益,各自列出有力的证据证明在自己的观点.双方你一言我一语,争得旗鼓相当,不分上下,最后我在肯定双方有用论点的基础上,作出理性的总结.2、多形式表现,在活动中进行口语交际
丰富多彩的口语交际训练形式,想一块磁石,能把学生深深地吸引住,以致能调动学生的参与积极性.如在策划一次活动的口语交际内容中,我事先安排报名的同学做好各种准备,然后以讲台为舞台,让踊跃参与的同学上台或朗诵、或唱歌、或表演、或读自己的佳作、或展示自己的画画作品,以各自的方式表达自己浓浓的乡情.最后还评选出最佳朗诵者、歌手、演员习作和画作.整节课,同学们的热情高涨,掌声不断.3、模拟生活情景,让生活走进口语交际
创设情境,引导学生入情入境,自然发挥交际口才.如口语交际我是‘小小推销员’的训练,我首先让同学们各自备好自己的商品,然后把他们的商品陈列在教师一角的货柜上,灾情推销员上台拿起自己的商品在货柜前向顾客们进行介绍,我和其他顾客时不时会对商品提出问题,要求推销员解答.进入这样的情景,同学们好像真的变成了小小推销员,一个个表现得自然大方,惟妙惟肖.4、在讲故事比赛中训练精炼语言
讲故事、听故事,这是小孩子最感兴趣的事情之一.刚好,前些时候,我校刚组织学生观看爱国主义教育影片,于是我趁热打铁,进行口语交际我爱看的革命影视作品,在班上比赛精彩的故事讲述.当然,内容不局限于刚刚放映的影片.看电视是所有孩子的兴趣之一,讲故事更是许多孩子的拿手本领.结果,同学们讲得眉飞色舞,听得津津有味,笑声不断.
此外,在口语交际中,我们教师还应适时参与交际活动并鼓励学生,让学生在轻松愉快的氛围中有效地进行训练,不断提高口语交际能力.