人教历史选修1第2课除旧布新的梭伦改革教案

人教历史选修1第2课除旧布新的梭伦改革教案
人教历史选修1第2课除旧布新的梭伦改革教案

人教历史选修1第2课除旧布新的梭伦改革教案
重点

梭伦改革的内容.

难点

梭伦改革对雅典社会进步的影响.

教材内容分析与建议

本课主要从四个方面介绍了梭伦改革：颁布“解负令”、确立财产等级制度、建立“四百人会议”和鼓励发展农工商业.梭伦改革是雅典城邦历史发展的重要里程碑,它奠定了雅典民主政治的基础,有助于工商业的发展,调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系,使自身从事劳动的中、小所有者公民在经济、政治和社会上的地位得以保证.由于本课着重介绍的是梭伦改革的内容,相关资料比较欠缺,建议教师在教学过程中,紧紧抓住梭伦改革的有关内容,联系第1课相关知识,围绕“梭伦改革为雅典城邦带来了一场深刻的社会革命”这一主题,分析梭伦改革对雅典社会进步所产生的影响.

本课引言主要由文字材料、探究的主要问题和重要概念三部分组成.文字材料部分主要介绍了梭伦改革的原因、改革的特点、主要内容和影响.建议教师将其设计成问题,结合三个“探究的主要问题”和两个“重要概念”,通过置疑的方式,导入本课学习.

第一目“颁布‘解负令’”

教材以“解负令”为核心内容,主要介绍了“解负令”、占有土地最高限额法和遗嘱法,之后又介绍了梭伦为应对贵族反对而采取的两项措施,最后教材重点介绍了“解负令”实施的结果和意义.

（1）“解负令”

由于“解负令”是一个关键概念,建议教师在本目教学时首先要对“负”作出一个简明扼要的解释,即“负”指的就是债务,“解负令”就是废除债务的法令.

梭伦改革前,雅典农民的境况极其艰苦,借了财主的债若还不起,财主就在借债者的土地上竖起债务碑石,借债者就会沦为“六一汉”,他们为财主做工,收成的六分之五给财主,自己只留六分之一.如果收成不够缴纳利息,财主便有权在一年后把欠债的农民及其妻、子变卖为奴.

公元前594年的一个清晨,古城雅典的中心广场上聚集了成千上万的农民、手工业者和新兴的工商业奴隶主,兴致勃勃的人们正急切地等待一个重要时刻的到来：新上任的首席执政官梭伦将在此宣布一项重要法律.当梭伦高声宣读这项旨在打击没落氏族贵族,促进奴隶制经济发展的法律“解负令”,并庄严声明“此法律的有效期为一百年”时,掌声雷动,欢声四起,整个雅典城被一片异常热烈的气氛所笼罩.

（2）规定个人所能占有土地的最大限额和遗嘱法

为了防止贵族任意兼并土地,防止获得自由的雅典人重新沦为奴隶,梭伦颁布法令,规定个人占有土地的最高限额.同时,为杜绝贵族任意侵占平民财产,梭伦还制定了“遗嘱法”,规定无子女者有权按照自己的意愿,将遗产交给指定的继承人.这样就防止了新的债务奴隶的产生.

（3）梭伦应对贵族反对的措施

“解负令”无疑是对债权人的一种“侵犯”,因此必然会遭到贵族的激烈反对,他们四处活动,煽动闹事,围攻梭伦.正如恩格斯所说：“在梭伦所进行的革命中,应当是损害债权人的财产以保护债务人的财产.”他拔掉了竖在被抵押的土地上的债权碑,自然受到了广大平民的爱戴.因此,梭伦一方面依靠平民的支持,坚持推行改革；另一方面,为了减轻贵族的强烈反对,稳定社会秩序,也对改革措施进行了一些调整.这两项措施,有效地保障了改革的成功进行.

（4）结果和意义

“解负令”的颁布,一方面有效地防止了贵族兼并土地,解除了债务奴隶制对平民的威胁；另一方面,雅典的社会结构发生了重大变化,原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民.但雅典并未废除奴隶制,来源于奴隶市场、海外掠夺或战争俘获的非债务奴隶仍然大量存在.

教学建议,可以将本目内容设计成若干问题,采用问题法,引导学生在阅读的基础上,完成问题.例如：问题一：雅典的奴隶制是如何废除的?问题二：“解负令”为什么会遭到贵族的反对?平民为什么支持?问题三：“解负令”实施的结果如何?

第二目“确立财产等级制度”

本目主要从目的、标准、权利义务和评价等方面介绍了梭伦改革的财产等级制度.雅典的私有制相当发达,私有财产受到严格保护.进入公元前六世纪,依靠工商业强大起来的新兴阶级开始兴起,他们对无法参与政治强烈不满.梭伦根据人口调查的结果,制定了个人权利大小与其所拥有财产成比例的政策,这种政策就是财产等级制.这种财产等级制相对于贵族制无疑是一个巨大的进步.

（1）确立财产等级制度的目的、原则和方法

梭伦确立财产等级制的目的是为了打破贵族的世袭特权；原则是不重血缘重财产；方法是公民每年的总收入折合成农产品计算财产,按财产的多少划分四个等级.

（2）各等级的权力不同

第一等级可以担任一切官职；第二等级可以担任除库司（财政官）以外的所有高级官职；第三等级可以出任低级官职；第四等级有选举权而无被选举权,无权担任公职.另外,雅典的各级官职都是无津贴制或很少津贴,这种制度也限制了无财产或财产少的人出任公职.

（3）各等级的义务不同

第一、二等级提供骑兵兵役,自备军备、军装、马匹；第三等级提供重装步兵,自备军械与军装（盾、盔、甲、剑）,不需提供马匹.由于当时军队的主力是重装步兵,所以第三等级人数最多；第四等级有义务提供轻装步兵（自带棍棒）或一般水手（不用自备军备）.城邦所有的公用开支分摊,并随等级的高低增减.

（4）对财产等级制度的评价

对财产等级制度的评价,需要从局限性和进步性两个方面进行公正客观的评价,但应以肯定进步性为主.由于确定财产等级的标准是财产的多少,财产越多,等级越高,享受的权力就越大,因此,这一制度并未实现公民之间的真正平等,但它意味着身为贵族,如果财产少,也享受不到过去那么多政治权利了,而新兴的工商业奴隶主可以凭借自己的私有财产,跻身于城邦政权.这就打破了贵族依仗世袭特权垄断官职的局面,为非贵族出身的奴隶主开辟了参与政治权利的途径.

第三目“建立‘四百人会议’”

本目主要从三个方面介绍了梭伦推行国家权力机构改革,即恢复公民大会作为国家最高权力机关；组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构；设立公民陪审法庭作为最高司法机关.

（1）恢复公民大会作为国家的最高权力机关.公民大会是古希腊城邦国家的最高权力机构,主要职权有有权决定战争、媾和等国家大事,并有权利选举国家公职人员.梭伦改革的最大进步之处就在于将参加公民大会的成员扩大到了包含第四等级在内的所有公民,这就打破了公民大会作为贵族政治的附属品的局面,大大提高了广大公民参政议政的积极性,削弱了贵族长老会议的权力,是雅典政治民主的一大进步.

（2）组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构.“四百人会议”的设置,既是雅典政治的进步表现,又是雅典民主政治局限性的集中体现.首先,参加“四百人会议”的成员只有雅典最初的四个部落；其次,第四等级公民和其他人如奴隶、外来人无权参加“四百人会议”；再次,“四百人会议”实际执掌最高统治权.所以,“四百人会议”的设置,在雅典政治民主化的进程中所起的作用是打破了世袭贵族垄断政治的局面,使新兴的工商业奴隶主有权参与到政治管理中来.

（3）设立公民陪审法庭作为最高司法机关.梭伦改革首创陪审法庭制度,这是司法民主化的重要措施,是雅典民主制度的重要组成部分.陪审员从各个等级的公民中抽签产生.这就打破了贵族对司法审判权的长期垄断.梭伦还废除了许多严刑峻法,制订了一些新的法律.在梭伦改革前,雅典行使的德拉古法以严酷著称,对偷窃水果、懒惰等过失都要判处死刑.人民指责它不是用墨水所写,而是用血写的.梭伦改革了这一酷刑,规定除杀人罪外其他罪犯都不得处以死刑.任何公民皆有权提出控告.这是古代雅典尊重人权的一个表现.

第四目“鼓励发展农工商业”

该目从农业、手工业、商业及生活等方面介绍了梭伦改革在鼓励发展农工商业方面的措施.这些措施,大大推动了雅典奴隶制经济的发展.建议教师在教学中从以下几个方面引导学生进行归纳：

（1）目的：扩大下层平民的就业机会,壮大雅典城邦的实力.

（2）发展农业生产的措施：禁止粮食出口,抑制粮价；改进水渠灌溉系统,提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口.

（3）发展手工业的措施：规定凡雅典公民必须让儿子学一门手艺,吸引鼓励有技术的外国人迁居雅典.

（4）发展商业的措施及其他：改革币制和度量衡；确定私有财产继承自由的原则；倡导节俭,抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒.

梭伦改革制定的一系列法律条文均刻在木板或石板上,镶在可以转动的长方框子里,公诸于众.雅典人民不负历史的厚爱,在梭伦之后的二百年间,不断完善着公正的观念,创造了政治、经济、文化全面繁荣的希腊文明.

三、教学设计与案例

1．教学设计

关于“颁布‘解负令’”一目,教师可采用问题教学法,参考本目的【历史纵横】和插图《古代希腊的奴隶市场》,引导学生认识到：第一,雅典的奴隶来源非常广泛；第二,雅典的奴隶制比较完善；第三,雅典的奴隶境况十分悲惨.以此来了解梭伦改革在废除债务、解放奴隶方面的艰巨性和重要意义.

关于“确定财产等级制度”一目,教师要抓住确定财产等级制度的标准及各等级之间的权力差别,引导学生认识到财产等级制度的不公正性,同时,还要结合【学思之窗】以及不同等级之间的义务,补充“雅典的公职人员无津贴或有限的津贴,并不能使农民、手工业者经常参政”这一史实,使学生认识到财产等级制度取代凭血缘建立的等级制度的进步性及现实性原则.

关于“建立‘四百人会议’”一目,教师应对雅典的民主政治做出比较完整的总结,使学生更加全面地认识梭伦改革.如：

雅典政治民主性的表现：第一,形式上承认公民的平等权利；第二,公民大会作为国家最高权力机关,享有广泛职权；第三,国家公职人员由选举产生.

局限性的主要表现：第一,虽然雅典公民形式上享有平等权利,但享有公民权的人在其人口中只占十分之一.所以,它的民主政治实质上只是奴隶主阶级内部的民主；第二,有限的津贴不能使农民、手工业者经常参政.

关于“鼓励发展农工商业”一目,教师可以利用课本插图《现代仿制的雅典战船》《雅典的商业》《雅典的制陶工场》《雅典的金币》,说明雅典奴隶制经济的高度繁荣.

由于本课需要记忆的知识比较多,最后课堂小结可以将本课内容从“原因目的”、“主要措施”、“结果影响”三个方面设计成表格,由学生回顾完成,从而使学生对本课内容有一个全面的了解.

2．教学案例

案例一 在讲授颁布“解负令”时,教师将课本插图《古代希腊的奴隶市场》制成投影片.在奴隶市场上,一名年老体弱的奴隶正要被奴隶主卖出,他的脖子上被像牲畜一样拴着缰绳,缰绳的另一端攥在奴隶主的手里,他屈蹲着身体,惊恐的眼睛直勾勾地盯着奴隶主手中的木棒,不知何时这根无情的木棒就会沉重地落在他的身上.有谁能够解救他?梭伦——伟大的改革家梭伦.

案例二 将梭伦演讲的一幕自制成投影片.公元前594年的一个清晨,梭伦在众人的注视和期待下大步登上讲坛,他径直走到一个大木框前,将木框中的木板翻转过来,刻在木板上的新法律条文呈现在人们面前——“由于欠债而卖身为奴的公民,一律释放；所有债务全部废除.”这就是“解负令”.

案例三 在学习确立财产等级制度一目时,将课本插图《雅典的重装士兵》《现代仿制的雅典战船》制成投影片,并自制一幅骑兵图,将这三幅图组合在一幅画面中,并设计这样的问题：请按四个等级所负担的义务,指出图片中不同的兵种分别由哪个等级来担任?其装备由谁负担?使学生对不同等级所尽的义务有一个形象具体的认识.

四、问题解答

【学思之窗】

这种财产等级制度与凭血缘建立的等级相比有什么不同?请对此做出评价.

解题关键：确立等级制度的标准是什么,凭血缘建立的等级制度代表的是世袭贵族的特权等级.

思路引领：对贵族世袭特权的影响,对新兴工商业奴隶主的影响,对普通公民的影响.

答案提示：打破了贵族依据血缘门第的世袭特权垄断政权的局面,为非贵族出身的工商业奴隶主开辟了参政的途径,是一个历史的进步.但财产等级制度没有带来真正的平等,广大第四等级的农民、手工业者不仅无权担任官职,而受经济条件的制约也不可能经常参政.

【探究学习总结】

（一）本课测评

1．梭伦改革中债务奴隶制的废除和财产等级制度的确立有什么意义?

解题关键：原来的债务奴隶变成公民,就有了一定的政治权利.

思路引领：提高了生产积极性；调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系.

答案提示：因欠债为奴的平民重新获得了土地与人身自由,奠定了雅典民主政治的基础,有利于雅典奴隶制经济的发展.重新调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系,使自身从事劳动的中下层公民在经济、政治和社会上的地位得以保证.

2．梭伦采取了哪些发展经济的措施?

解题关键：发展经济的措施.

思路引领：包括发展农工商业的诸项措施.

答案提示：

（1）发展农业生产的措施：禁止粮食出口,抑制粮价；改进水渠灌溉系统,提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口.

（2）发展手工业的措施：规定凡雅典公民必须让儿子学一门手艺；吸引鼓励有技术的外国人迁居雅典.

（3）发展商业的措施及其他：改革币制和度量衡；确定私有财产继承自由的原则；倡导节俭,抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒.

（二）学习延伸

1．探究活动

写一篇历史随想,想一想,如果你是生活在梭伦改革时代雅典的平民或贵族,梭伦的改革对你有些什么影响?

解题关键：随想不是遐想,要符合当时的客观实际.

思路引领：如果是平民,是改革的受益者；如果是贵族（非工商业奴隶主）是改革的受害者.

2．阅读与思考

请你分析上述材料,谈谈梭伦改革有哪些法制特征.

解题关键：阅读、分析材料,提炼特征信息.

思路引领：参照现代法律的普及性、平等性和根本大法的稳定性.

答案提示：法律的普遍性,法律写在牌子上,立在柱廊里；在法律面前人人平等,所有人都要发誓遵守,执政官宣誓；法律的稳定性,百年不变.

http://wenku.baidu.com/view/a184663283c4bb4cf7ecd129.html