谈生命!谈生命的练习答案!

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谈生命!
谈生命的练习答案!

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生命 Life
释义：
1.生物生存；生物所具有的活动能力.《战国策·秦策三》：“万物各得其所,生命寿长,终其年而不夭伤.”《北史·源贺传》：“臣闻人之所寳,莫寳於生命.” 清 纪昀 《阅微草堂笔记·滦阳消夏录四》：“葆养元神,自全生命.” 巴金 《秋》四：“眼前是光明的,是自由的空气,是充满丰富生命的草木.”
2.比喻事物借以生存的根本条件. 晋 杜预 《陈农要疏》：“当今秋夏蔬食之时,而百姓已有不赡,前至冬春,野无青草,则必仰官谷以为生命.” 巴金 《一场挽救生命的战斗》：“不要忘记了,党是我的第一条生命.”
3.犹命运. 南朝 梁 锺嵘 《诗品》卷上：“ 陵 ,名家子,有殊才,生命不谐,声颓身丧.” 唐 韩愈 《感二鸟赋》：“余生命之湮阨,曾二鸟之不如.”《二十年目睹之怪现状》第八十回：“生命注定的何必去寻.”
4.活命. 唐 白居易 《武昭除石州刺史制》：“王师伐 蔡 ,尔在行间,致命奋身,挑战当寇,忠愤所感,卒获生命.”
5.指有生命之物.特指动物.《坛经·行由品》：“猎人常令守网,每见生命尽放之.” 刘大白 《红色的新年》诗：“世间的生命,是谁养活的?” 老舍 《骆驼祥子》九：“正和一切的生命同样,受了损害之后,无可如何的只想由自己去收拾残局.”
6.指生活. 老舍 《二马》第三段十五：“完全积极,至少也叫国家抖抖精神,叫生命多几分乐趣.”
7.生物学上认为生命是蛋白质存在的一种形式.它的最基本的特征是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围环境进行物质交换.新陈代谢一停止,生命就停止,蛋白质也就分解.
恩格斯关于生命的定义：
生命是蛋白体的存在形式,这个存在形式的基本因素在于和他周围的外部自然界的不断的新陈代谢,而且这种新陈代谢一旦停止,生命就随之停止,结果便是蛋白质的分解.
恩格斯的生命定义把生命表述为以新陈代谢为基本存在形式的蛋白体,抹煞了生命和蛋白体（生物体）的差别,混淆了生命和生物的概念,不符合客观实际,违背了认识的逻辑规律.
现代生物学给生命下的定义：
生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等复合现象.
这个定义把生命表述为生物的复合现象.抹杀了生命和生物现象的差别,混淆了生命和生物的概念,不符合生命的客观实际,违背了认识的逻辑规律.,
生命是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象.与非生物不同,生物能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代,按照遗传的特点生长、发育运动,在环境变化时常表现出适应环境的能力.
生命是生物的生长、发育、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为、特征、结构所表现出来的生存意识.
生命或生存意识是生物的本质、内在规定和组成部分,是生物的无穷变化遵循的普遍规律.生物是生命、生存意识和物的统一体.
生物的生长、发育、繁殖、代谢、应激、运动、行为、特征、结构是生命或生存意识的表现形式,我们通过观察生物的表现形式,就可以判断出一个物体是否具有生命或生存意识、是生物还是非生物.
分子生物学给生命下的定义：
生命是有核酸和蛋白质等物质组成的分子体系,它具有不断繁殖后代以及对外界产生反应的能力.
这个定义把生命表述为分子体系,既生命就是生物体系,并对分子体系进行进一步的表述.这个定义根本不是生命的定义,而是关于生物的定义、关于分子体系的定义,把生命和生物完全混为了一体.
下面我们通过列举生物的一些变化和特征来认识生命.
一、化学成分的同一性
从元素成分来看,在已经发现的一百一十余种化学元素中,各类生物体所必需的元素差不多都是特定的一二十种,其中C、H、O、N、P、S、Ca、Mg、K占了绝对多数.
从分子成分来看,生物体的重要特征在于,它们基本都含有被称作生物分子的蛋白质、核酸、脂质、糖、维生素等有机物,这些有机分子在各种生物中有着相同的结构模式和功能.如一切生物的遗传物质都是DNA和RNA,生命体内其催化作用酶都是各种蛋白质,各种生物都利用高能化合物（ATP、NADH...）等,都说明生物界在化学成分上存在高度同一性.
二、严整有序的结构
生物体的各种化学成分在体内不是随机堆砌在一起的,而是严整有序的.生命的基本单位是细胞（病毒、类病毒、朊病毒等是否属于生命范畴至今存在争论,但它们都需要在细胞结构内才能正常完成生命活动）.细胞内的各结构单元都有特定的结构和功能.生物大分子,吴努和复杂,还不是生命,只有当大分子组成一定的结构,或形成细胞这样一个有序的系统,才能表现生命.失去有序性,如将细胞打成匀浆,生命也就完结了.
生物界是一个多层次的有序结构.细胞之上还有组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等层次.每一个层次中的各个结构单元,如人体九大系统中的各器官,都有它们各自特定的结构和功能,特们的协调活动构成了复杂的生命系统.
三、新陈代谢
生物体是开放系统,生物体和周围环境不断进行着物质的交换和能量的流动.一些物质被生物体吸收后,在其中发生一系列变化,成为最终产物而被排出体外,这被称作新陈代谢.新陈代谢是严整有序的过程,是一系列酶促化学反应所组成的反应网络.如果代谢过程的有序性被破坏,如某些环节被阻断,全部代谢过程就可能被打乱,生命就会受到威胁,甚至可以导致生命终结.
四、应激性
生物能接受外界刺激而发生合目的的反应.包括感受刺激和反应两个过程.反应的结果是使生物“趋利避害”.在一滴草履虫悬液中滴一小滴醋酸,草履虫就纷纷游开；一块腐肉可以招来苍蝇；植物茎尖向光生长,这都是应激性.
应激性是生物的普遍特性.但动物的应激性表现及较明显,更富有多样性.动物的感觉器官和运动器官是应激性高度发展的产物.
五、稳态
100多年前,贝尔纳（C. Bernard）发现,尽管外界环境波动很大,哺乳动物总有某些机制使其内环境维持不变,后来坎农（W. B. Cannon）把这一概念加以发展名为稳态.后来发现,不仅仅哺乳动物,所有的生物体,细胞,群落以至生态系统,在没有激烈的外界因素的影响下,也都是稳定的,他们各有自己特定的机制来保证自身动态的稳定.
六、生长发育
生物都能通过代谢而生长发育.一粒种子可以成为大树,以致可都可以成为青蛙.虽然环境条件可以影响生物的生长发育,但每种生物的生长发育都是按照一定池村范围、一定的模式和稳定的程序进行的.
七、遗传变异和进化
任何一个生物个体都不能长期存在,他们通过生殖产生子代使生命得以延续.子代与亲代之间在形态构造、生理机能上的相似便是遗传的结果.而亲子之间的差异现象由变异导致.而生物从约38亿年前至今,由简单到复杂,由低级到高级的演变过程便是进化的结果.
八、适应
每一种生物都有自己特有的生活环境,特的结构和功能总是适合于在这种环境条件下的生存和延续.例如,鱼腮的结构适合鱼在水中呼吸,陆地脊椎动物的肺结构则适应陆地呼吸作用.适应是生命特有的现象.
任何一种生物对所处环境的适应总是相对的.同种个体由于遗传和表型上的差异,对环境的适应也总是存在程度上的差别.只要存在这种差别,哪怕是很轻微的,自然选择就会发生作用,推动群体向更适应环境的方向进化.
一篇关于生命的文章:
《生命及其意义》
（作者：黎海荣）
你的生命不属于你自己
而是属于所有关心你的人
所以珍惜你的生命是义务而非权利
你生命的意义只属于你自己
而不属于其他任何人
所以选择虚度或充实是你的权利……
关于生命是名言
生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石.——诺贝尔

关于练习
一、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。
本题意在整体把握文章大意，深化对文章思想的认识。注意把握本题的三个要求：“朗读”，“品味”语句，阐明文章主旨。这三者有前后顺承的联系，或内在的联系，即通过对课文的感觉感知，达到对文章的本质的理解把握。
文章中蕴含着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。要指导学生认真朗读，读到感情激越处要情调...

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关于练习
一、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。
本题意在整体把握文章大意，深化对文章思想的认识。注意把握本题的三个要求：“朗读”，“品味”语句，阐明文章主旨。这三者有前后顺承的联系，或内在的联系，即通过对课文的感觉感知，达到对文章的本质的理解把握。
文章中蕴含着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。要指导学生认真朗读，读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉；读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。
关键语句很多，主要集中在文章最后一段。品味这些语句其实也是在抓文章的主旨句、主题句和精警语句。这些语句有：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？”这些话大同小异，但意味略有分别。第一句阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明对生命规律的判断、认识；第二句阐述作者（或我们所有人）对于生命中的辩证法应持的态度，这是在对第一句的内容既已了然之后，更进一层地表明态度；第三句的意义与第二句相似，只是以反问的形式阐述，即无疑而问。
作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀……考虑到这一思考有一定难度，也可以另作这样的表述：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。要注意，这里陈述的是作者对生命的本质的认识，而不是让学生畅谈他们自己对生命本质的认识，所以答案应尽量贴近课文的本意。
二、文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一阶段进行了形象的解说。反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。
本题意在引导学生理清文章思路，并揣摩文章重要段落的意蕴。“用自己的话描述”，意即答案有较大的伸缩性，可以有多种答题思路。
思路一：以一江春水的生命历程为例，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。这个过程具有曲折和大起大落的特点。这就要回顾文章有关段落，试作提炼、概括，再用自己的话表述。
思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。要求同上面一样。所不同的是这个过程在这里表现得更加平静而温柔一些。
答题的关键，一是按照原文的思路，不能离开课文；二是用自己的话作归纳总结。
三、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”“在快乐中固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段话，并展开讨论。
此题意在挖掘文章思想感情的价值，进行情感态度、价值观教育，并进行写作训练。理解作者的话不是此题的重点，重点在于“借题发挥”，要联系自己的生活体验，说出自己的独特理解，表达自己的人生信念。

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