这些是社会心里学的一些习题 求懂的朋友帮解决下 用社会心理学知识案例分析 2、1964年美国《纽约时报》有这样一篇报道：1964年3月13日凌晨3点,一位叫吉蒂（Kitty Genovese）的妇女上夜班放工

这些是社会心里学的一些习题 求懂的朋友帮解决下 用社会心理学知识案例分析 2、1964年美国《纽约时报》有这样一篇报道：1964年3月13日凌晨3点,一位叫吉蒂（Kitty Genovese）的妇女上夜班放工
这些是社会心里学的一些习题 求懂的朋友帮解决下 用社会心理学知识
案例分析 2、1964年美国《纽约时报》有这样一篇报道：1964年3月13日凌晨3点,一位叫吉蒂（Kitty Genovese）的妇女上夜班放工回家,当她停好自己的车,正要走进自己所住的公寓楼的时候,遭到一个持刀暴徒的袭击.吉蒂拼命反抗并大声呼救,挣扎着与暴徒搏斗近达半个小时,最后被暴徒用刀刺死.在整个过程中,公寓楼上至少有30多户人家听到了呼救声,有的人还打开窗户探头观望,但是竟然没有一人出来相救,甚至也无人打电话报警.
（1）吉蒂在楼下遭遇暴徒的袭击,并全力与暴徒搏斗,多数邻居都看到或听到了,却无人相救,反应出了何种社会效应?（4分）
（2）试分析该效应产生的原因.（6分）
（提示：旁观者效应）
3、一位老人在一个小乡村里休养,但附近却住着一些十分顽皮的孩子,他们天天互相追逐打闹,喧哗的吵闹声使老人无法好好休息,在屡禁不止的情况下,老人想出了一个办法.他把孩子们都叫到一起,告诉他们谁叫的声音越大,谁得到的报酬就越多,他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励.到孩子们已经习惯于获取奖励的时候,老人开始逐渐减少所给的奖励,最后无论孩子们怎么吵,老人一分钱也不给.结果,孩子们认为受到的待遇越来越不公正,认为“不给钱了谁还给你叫”,再也不到老人所住的房子附近大声吵闹.
（1）这个故事反映了何种社会效应?（4分）
（2）试分析该效应产生的原因.（6分）
（提示：过度理由效应）
4、有一位英语老师因经常批评一位学生作业马虎,而遭致这位学生的不满.有一次.这位老师无意间在语法上出了一点小错,当场被那名学生发现,那位学生好不容易逮着了这次报复机会,马上站起来作了毫不客气地指正.面对这种尴尬的局面,这位英语老师以非常温和的神色说道：“嗯,你说得真是对极了,可是其他同学刚才是怎么回事,为何没有发觉到,是不是上课在打瞌睡?”
受到老师的表扬,那位同学的对立情绪消失了.这时,这位英语老师又不失时机的说：“像这样的错误很容易犯,同学们一定要像他那样小心才是.”接着,老师便继续讲解其它内容.
（1）这个案例反映了人际互动中的何种技巧?（4分）
（2）试分析这种技巧的在解决人际关系问题中的意义.（6分）
（提示：顺水推舟技巧）
5、美国前总统里根夫人南希入住白宫一个月后,收到膳食开支帐单时,大吃一惊：“从没有人告诉我们,总统每吃一顿饭都要付钱的,而且干洗和使用牙膏等卫生用品也都要收费.”白宫就像一座豪华酒店,所有住在里面的人都要交纳餐费和杂费.连南希那样的美国人,在成为权贵前,都以为白宫的午餐是免费的.可见权贵的神秘,非常人所能想象.
（1）具体来说,本案例中反映出刻板印象应属哪一种?（4分）
（2）简述该刻板印象产生的原因.（6分）
（提示：针对社会地位与权贵形成刻板印象）

这些是社会心里学的一些习题 求懂的朋友帮解决下 用社会心理学知识案例分析 2、1964年美国《纽约时报》有这样一篇报道：1964年3月13日凌晨3点,一位叫吉蒂（Kitty Genovese）的妇女上夜班放工
我刚刚考过三级心理咨询师的证,学的东西尚浅,试着解释一下,有不对的地方望指正：
1,旁观者现象是一种社会心理学现象,指在紧急情况是由于有他人在场而没有对受害者提供帮助的情况.救助行为出现的可能与在场旁观人数成反比,即旁观人数越多,救助行为出现的可能性就越小.但如果出现榜样,那么反而会增加利他行为.
旁观者效应也叫社会堕化或社会逍遥,其产生的主要原因是个体在群体深化中责任意识降低,被批评的焦虑减弱,因而行为的动力也相应下降.
（你还可以参考一下去去个性化的相关知识）
2,过度理由效应Over-justification effect 每个人都力图使自己和别人的行为看起来合理,因而总是为行为寻找原因.一旦找到足够的原因,人们就很少再继续找下去,而且,在寻找原因时,总是先找那些显而易见的外在原因.因此,如果外部原因足以对行为做出解释时,人们一般就不再去寻找内部的原因了.这就是社会心理学上所说的“过度理由效应”.
（其实这是根据你提示的我找的相关知识）我个人在学习时的理解是：这件事中还利用了内外归因.即罗特的“控制点”理论.我地理解是,老人通过给孩子们给钱把孩子没大喊大叫的动机有内部转向了外部,孩子们本来是为了自己开心才吵闹的,但是老人一给钱就成了为了挣老人的钱才吵闹的.即把内因变成了外因.但当外界刺激没有了的时候,孩子们就没有了继续吵闹的动机了,所以孩子的吵闹问题就解决了.
3,关于人际互动,我只能做一点点描述,因为在学习这一部分时,学的比较浅显.
首先人际互动就是人际相互作用.其主要形式包括合作和竞争.
我的理解是,老师批评了学生导致了竞争.但老师的处理方式使得竞争出现了“双赢”的局面,就是老师化解了自己的尴尬也解开了学生的心结.
4,刻板效应,又称定型效应,是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象,认为一类人就应该具有比较相似的人格特质、态度和行为方式等,并以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象.
具体来说,本案例的刻板印象属于对人的社会地位产生的.
刻板印象产生的原因有以下几点：社会刻板效应是经过两个途径形成的：
一是直接与某人、某群体接触,将其特点固定化；
二是由他人间接信息影响形成.间接的信息影响,就是刻板效应形成的主要原因.
有不全面的地方,希望能理解,呵呵 我也是刚入门.不好意思班门弄斧了,希望对你能起到一点点帮助啊!