结合自身经验,如何更好地设计和整合教学目标?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 23:08:05
结合自身经验,如何更好地设计和整合教学目标?
结合自身经验,如何更好地设计和整合教学目标?
结合自身经验,如何更好地设计和整合教学目标?
音乐教学目标要体现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的有机整合,实现三维目标体系的建立.从音乐课程的角度来说,教学目标具有的功能有：明确音乐教育发展方向,提示音乐教育计划要点,提供音乐学习经验方法,确定音乐教育评价基础.
这就要求我们在备课过程中做到以下几点：教学目标的设计,首先要把学生看成一个活生生的人,以学生现实生活和未来生活作为依据,既要满足学生现实生活的需要,又应立足学生未来生活的构建.要关注学习者的兴趣、态度和需要,关注学习者的个性发展,关注学习者与自我、与他人、与社会、与自然的关系,关注学习者与课程各因素之间的联系,以一种整体的观点来看待“学生是课程的核心”,并将学生的发展视为课程的根本目标.也就是备课做到备学生.其次教学目标的设计建立在对人的生命存在及发展的整体关怀上,而不仅仅是认识性目标.过去,像智力、能力、情感态度、学习过程、学习方法等均被排除于课程目标之外,其价值成为知识的附庸.而新的课程观在体现由
“知识本位”向
“人本位”转变的同时,必然导致课程目标由单一的认知性目标转向情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能多种目标的有机整合.还有我认为要深挖音乐教学中涵盖的情感态度与价值观.比如一节《小猴子有礼貌》的教学目标不仅要设计上让学生会唱歌,或者让学生学会根据歌词创编动作和角色扮演,还应该让学生感受到歌中歌颂的美好情感,学得这首歌最重要的情感：尊老敬老.只有这样我们的音乐教学才有意义,才立足于学生.
要设计有针对性的教学目标,还应注意的几个问题：1.行为主体必须是学生而不是教师.例：“通过……,培养…能力”行为主体是教师,应该是：“体验…,感受…,探究…”等等2.行为动词必须是具体、明确、可测评的,而不是笼统、抽象、模棱两可的.例：学唱一首歌曲能力目标定位为“把学生培养成雷锋式的好少年,提高学生演唱能力”不仅是行为主体定位错误,而且也无法测评,应该是：“能聆听和演唱歌曲,并表达出歌曲欢快的情绪”.3.在表述教学目标时,一定要准确地用词,通常使用频繁的词汇时行为动词和能力动词.行为动词往往和学生的活动和正在进行的动作有关,例如：参与、比较、讨论、体验等；能力动词有：判断、综合、分析、综合、归纳、论述等等.4.行为动词必须是面向全体学生的最低线,而不是个别尖子学生所能达到的最高标准.如果我们制定的教学目标不是基本的、最普通的、大多数学生能够达到的标准,那我们的教育就有问题了.因此行为程度要适当,既要符合多数学生的实际程度,也要让那些接受快的学生有继续发展的空间.所以要求教师必须从学生的角度出发,真正熟悉、理解、研究学生,了解他们的需要.例：“至少能记住歌词或音乐主题”“能基本正确的演唱”“体验创编活动的乐趣”等等.特别要做到备一节课教学目标要备到班级,因为每个班学生情况不同差异很大因此不能一个备课内容上三、四个班的课.要有针对性.