谁知道意识流英语的书怎么样啊?好像比较少见它的书,但这个名字挺吸引人的.他为什么叫做意识流英语呢?跟心理学上的意识流有什么关系吗?

谁知道意识流英语的书怎么样啊?好像比较少见它的书,但这个名字挺吸引人的.他为什么叫做意识流英语呢?跟心理学上的意识流有什么关系吗?
谁知道意识流英语的书怎么样啊?
好像比较少见它的书,但这个名字挺吸引人的.他为什么叫做意识流英语呢?跟心理学上的意识流有什么关系吗?

谁知道意识流英语的书怎么样啊?好像比较少见它的书,但这个名字挺吸引人的.他为什么叫做意识流英语呢?跟心理学上的意识流有什么关系吗?
英语为什么学不好?考试为什么考不好?
因为你的思维受“试后诸葛亮”的影响,跟真正的自然思维过程是反着的!
“试后诸葛亮”就是以题为本,即把考试的试题当作研究对象,使听力变成了阅读,又使写作变成了完形填空,同时又把考生当成了考试机器的一种解题方法.仔细看下去,看你是不是曾经接触过这种方法?是不是使用过这种方法?
你才是学习的中心,而不是试题.意识流方法以人为本,强调了考生本人及其知识基础的重要性, 使长期以来被大家所漠视的学习本位问题浮出了水面.
It is you, center of study!
一、什么是“试后诸葛亮”?它的弊端在哪里?
先有鸡还是先有蛋?
这个出现在这里显得可笑的问题背后所隐藏的一个问题是：先有答案还是先有解析?
的确,这两个问题在实质上完全不同：对第一个问题,数代的哲学家耗尽心力也没有定论,到现在还争论不休；第二个问题却不辩自明：过程先于结果.结论是：先有解析,后有答案.
但是,现在市面上所见到的四级考试辅导书给我们留下的印象却不得不让我们想起这个著名的问题.这些书在总体上体现出来的是一种“以题为本”的倾向,是一种“试后诸葛亮”式的解题思路（在作文中的具体表现形式是“八股”式的写作思路）.其共同模式是：先给出试题的标准答案,然后找出与答案相对应的原文文字信息,用直接解析或连线解析等形式给出相关解释,帮助考生进行分析、判断和选择.它完全以试题本身为焦点,忽略了考生本人的能动性.这就完全颠倒了解题的自然顺序——考试时要求考生先有解题思路,再有分析、判断和选择的思维过程,最终形成答案.很明显,“试后诸葛亮”的做法与考试实际要求是反其道而行之的.读者阅读了本书第一章（或第一篇）的理论部分之后自然会明白这一点.
简单来说,“试后诸葛亮”式的解析方法重视的是对固定的、死的试题本身的研究,而忽视了对人的带有流动性、发散性和跳跃性特点的思维方式的研究.一言以蔽之,这种方法无疑是默认了这样一种逻辑：如果有本事请回爱因斯坦来讲相对论,那么无论你物理水平和个人知识习得习惯如何,只要爱因斯坦按照一个模式把各种细节都讲透,那么你一定能听懂他的理论.
这是不可能的.爱因斯坦最先做的一件事,恐怕不是讲相对论,而是了结一下听众的水平、特点和思维习惯,因人而异,或浅显、或深奥,或严密、或活泼地进行讲解,绝不会不顾听众特点,只顾将相对论说得头头是道.爱因斯坦的相对论讲得深了,据说当时世界上只有三个半人能听懂；讲得浅了,就成了“比方这么说——你同你最亲近的人坐在火炉边,一个钟头过去了,你觉得好像只过了5分钟!反过来,你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边,只过了5分钟,但你却像坐了一个小时.——唔,这就是相对论!”
与此相应的是,目前市面上的考试辅导材料可能对试题的研究很透彻,其答案解析也可能很详细,但它们的思路永远没有突破试题这几张纸；除了应试方法,它们也没有重视实际解题方法的真正训练.这种聘请英语水平数倍于考生的老师,花费数十倍于考生的做题时间做出来的解析与考试实际是完全脱节的.
二、为什么要以人为本?怎么做到这一点?
要想做好一件工作,什么因素最重要?
抛开客观上不能完成的因素不谈,一般来讲,很少有人否认,人的因素在完成一件工作的过程中占据着极大的比重——尤其是当这件工作经过了科学合理的设计,已经发展成熟,并且形成了其自身的难度、效度和信度的标准后.而大学英语四级考试恰恰具有以上特点.
有句话说得很好：山高人为峰!当前,从国家立法到社会建设,从商业管理到学校教育,“以人为本”的呼声时时可闻,“以人为本”的事例处处可见,重视人的因素似乎已经成为全国上下的共识.对于人的逻辑思维能力要求极高的英语考试,怎么能置“人”于不顾呢?
马上要开考的改革后的大学英语四级考试涉及计分体制、题型设计、考察侧重点等方面的重大改革,其影响无疑是深远的.考试改革了,老师教学,学生学习和复习的方法应不应该改革?答案必然是肯定的.但是,对这个问题的具体回答,却可能有两个截然不同的说法.
表面看来,考试既然改革了,那么老师的教学,学生的学习和复习必然要跟着考试而变,目的就是尽可能地在教与学这两个方面最大限度地与考试贴近.这样一来,后果只有一个,就是考试重新成为“指挥棒”.若干年之后,教育部可能又不得不重新进行改革.但是,只要这种把考试当作“指挥棒”的观念不消失,类似的改革恐怕还要继续下去.
实际上,大学英语的教与学确实需要做必要而且重大的改革.这种改革应该是深层次的,即要在根本上解决“为了考试而学习”的畸形学习观念.从终极目标来看,提高广大考生的实际英语运用能力才是真正有效的解决方案.这正是这套《意识流英语新四级“我学我库”丛书》所要解决的问题.本套丛书认为：真正有效的解题方法,必然要以人为本,通过研究人的思维过程,恰当地总结出适合于考生参考和借鉴的解题思路和方法,并指导他们在考试之中进行实际运用,绝不是在考试之后,以“站着说话不腰疼”的方式,摆出一副“试后诸葛亮”的面孔.
三、意识流英语新四级“我学我库”丛书是什么样的书?
这套丛书共包括五个分册,分别是《先圈后点练听力》、《三位一体解阅读》、《七步成章写作文》、《完形改错与翻译》和《一本万利四级通》.前四册是针对新四级考试的各个单项题型编写的专项训练用书,第五册是根据新四级考试样卷编写的套题考核用书.针对将于2006年6月在180所院校试点,并于2007年1月铺展至全国范围的改革后的新题型大学英语四级考试来说,这套丛书做到了对症下药,从题型设计到技巧点拨都是非常适合的.
这套丛书借用了心理学上的意识流理论来描述对考生解题思维流程中的各种心理活动的研究,从人本主义心理学的“以人为本”的基点出发,参考认知心理学对于知识习得过程的研究,又结合了精神分析学对于人的意识层次的分析,同时对考生的思维过程和各种题型的特点进行了深入的探究,成功地把考生在实际考试当中的实际思维过程和试题要求进行了较好的结合,为所有准备参加大学英语四级考试的考生提供了一套全新的、有效的、适用的解题方法和技巧.这是这套丛书在英语考试方面的一大创举,并得到了为数不少的心理学专家、一线授课教师和大学学生的认可.