如何充分利用非智力因素来提高课堂教学的有效性
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/13 04:44:38
如何充分利用非智力因素来提高课堂教学的有效性
如何充分利用非智力因素来提高课堂教学的有效性
如何充分利用非智力因素来提高课堂教学的有效性
所谓非智力因素,就是指不直接参与认知过程,但却影响智力活动进行的心理因素.如兴趣、情感、动机、信念、意志、性格等,被心理学称为个性倾向的因素.非智力因素的主导活动是以某种心理体验获得“感受”,反映主观世界的种种心态.它的活动表现形态是在一般的情况下不为意识所控制,是以潜意识的方式自然地表现出来.在非智力因素中,培养自信是学好政治的前提,激发兴趣是学好政治的关键,调节情绪是学好政治的条件,锻炼能力是学好政治的保证.这四个方面是相互联系,相辅相成的. 一、培养自信 自信是人们取得成功的先决条件,是学生走向成才之路的重要一环.学生有了自信心,学习上就有持之以恒,善思创新的性格.失去自信心,就会缺乏积极进取,奋发向上的精神,久而久之会渐滋暗长地形成“我不行,我无能”的不良心态.因此,在教学过程中,要尽量创设让学生有表现思想和展示才华的情境,并满腔热情地赞扬其思想火花,纠正思维定势的消极影响,逐步培养学生的学习的自信心.例如,每堂课上预设让学生揭示学习的主要目标,应知应会的知识点；每课堂结束前留有时间让学生归纳出本课的重点,提出难点.根据学生的不同层次设计复习题,使他们各有所得,同时感到轻松愉快,从而让学生体验成就感,认识自身努力的价值,相信自己的力量.二、激发兴趣 科学家布鲁诺指出：“学生最好的刺激,乃是对所学教材的兴趣.”可以说,兴趣是学生最好的老师.一旦学生对政治课产生了兴趣则等于获得学习政治成功的一半,即使学习中有困难也无所畏惧.由此,在课堂教学中要大胆改革教学方法,形成民主和谐的课堂气氛；勇于运用各种激励手段,实施愉快学习法；积极收集各种课外材料,帮助学生丰富充实知识；细心引导学生转换思维角色,联系自身生活实际领悟书本道理,从而逐步地使学生产生对政治课极大兴趣.从而能注意平时的积累,主动的关心时事政治,善于运用已学知识去观察分析政治现象,从时事中发现内在的奥秘,感受探寻的乐趣. 三、调节情绪 情绪同智力发展有着密切的关系.积极的情绪体验,在学生获得知识技能发展个性品质上都有重大作用.消极的情绪,则会抑制学生的智力活动、消磨人生的斗志和毅力,有些同学政治课的学习效果差,很大程度上受了不良情绪的影响.大凡在平时生活、学习中有愉快满意的情绪体验,在行动上就会有热烈奔放的生活态度、勤奋上进的学习表现,课堂上也会表现的思维活跃与老师配合默契.为了调节好学生的情绪,创造平和的心境,在教学中应注意到：一要多给学生以成功,起点低,着眼远,要求高,一旦达到目标,学生从中获得心理上的满足,产生情绪的高潮；二要多给学生以关怀,热情交谈,真诚服务,细心关注学生,投以信任,报之忠诚,使师生感情融洽,产生情绪暖流；三要多给学生以尊重,不吝表扬,慎用批评,杜绝无端责备,尊重学生人格,尊重学生意见,理解学生心理,产生师生之间情绪碰击的火花； 四、增强毅力 “世上无难事,只要肯攀登”.可以说学习的成功与顽强的毅力是成正比的.为此,在教学中要注意着力增强学生的毅力.如遇一些学生面对一个接一个的概念、原理,觉得难记、难背,化时多了,还背不出来时,则给他们订立背读计划,把难点分解,坚持做到一课以得,一日一背,日积月累,并及时检查督促,使这些学生偿到“少吃多餐”的甜头,能自觉坚持.缺乏毅力是成绩差生的致命弱点,他们平时畏于作业,碍于考试,面对学习目标,不是顾虑重重畏缩不前,就是破罐子破摔抱无所谓的态度.所以在增强学生毅力上重点应放在差生身上,帮助他们确立目标,制定计划,循序渐进,落实行动；鼓励他们正视失败,不气馁,不自卑,从小事做起,从点滴做起,逐步鼓起克服困难的勇气. 事实证明,思想政治课虽难教难学,但不是教不好学不好,而是学生的非智力因素未用好.所以,我们政治教师在实践中应坚信：充分发掘学生的非智力因素,是提高教学质量的一个生长点,它不仅能使学科成绩提高而且还促使学生思想觉悟,道德品质等各方面有明显的提高发挥积极的作用.