语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 01:31:17
语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段第一阶段:陌生阅读一一在全新的阅读中感受文本,形成新鲜的阅读体验,获得对文本的直接认识,积累
语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段
语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段
语文教师在文本解读时要经历哪几个阶段
第一阶段:陌生阅读一一在全新的阅读中感受文本,形成新鲜的阅读体验,获得对文本的直接认识,积累阅读教学的"本我"资源.陌生化本是西方文艺理论的一个概念,现在常常被借用来表达阅读的一种状态.通俗地说,陌生化阅读就是把阅读对象(哪怕是读过多次的文本)当做全新的文本对待,把曾经有过的体验和认识搁置起来,使阅读主体和阅读对象之间形成一种距离,用新鲜的阅读触觉感受文本.用纳兰性德的诗来说,就是"人生若只如初见".
第二阶段:立体阅读一一从不同维度、不同层面观照文本,获得对文本的全息解读,处理好文本阅读中多重意义之间的辩证关系.所谓立体阅读,就是从不同维度解读文本.用苏轼的诗句"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"形容立体的阅读再贴切不过.这里不想再从接受美学的角度去说明之所以如此的道理,而是想探讨立体化阅读的通常维度.
第三阶段:智慧阅读一一借助个性化的解读方式,获得对文本新颖、独特的理解,为高品位、高质量的阅读教学提供可能.
所谓智慧阅读,并不是一个严谨的科学术语,而是一种文学性、形象化的表达,是指在阅读中不能简单地接受他人的解读结论,不停留于自己以前的解读,不依循通常的解读途径,而能够从新的角度、新的途径,个性化地解读文本.要注意的是,语文教师的智慧解读是立足于阅读教学进行的,其解读的新颖、独特和个性化也只是相对的.在阅读教学中,一个优秀的语文教师要追求智慧的阅读教学,就必须能够智慧地解读课文.