人物外貌描写,要有文章名或书名.急,明天要用!一定要有书名或文章名!要有片段!

人物外貌描写,要有文章名或书名.急,明天要用!一定要有书名或文章名!要有片段!
人物外貌描写,要有文章名或书名.
急,明天要用!一定要有书名或文章名!
要有片段!

人物外貌描写,要有文章名或书名.急,明天要用!一定要有书名或文章名!要有片段!
师：我们学习写作文常常写到人.写人就要写得真,写得像.描写人物一般先从外貌写起.是不是所有的人外貌都一样呢?（生摇头）怎样才能写谁像谁呢?今天我们来学习“人物外貌描写”.（板书：人物外貌描写）
（教师出示例文,指名朗读）
生：（表情朗读）她高高的个儿,一头乌黑柔软的头发,梳着许多根又细又长的小辫子.雪白的瓜子脸,细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛,流露出聪颖的光芒.她平时爱穿红黄相间的长条衬衫,配上浅绿色的紧身裤,多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊!
师：文中描写的是我们班里的一位同学,想想看她究竟是谁,（生互视后举手）并请你说出为什么是她.
生：她是我们班的赵兰兰同学.我从“乌黑柔软的头发,梳着许多根又细又长的小辫子”上猜到的,因为班里的女同学中只有她是这样的.
生：我断定是赵兰兰同学.她平时穿的衣服就很鲜艳,和作文中写的一样.
生：从长相描写上也看出是赵兰兰.
师：请赵兰兰同学站起来让大家观察一下.（赵起立）大家为什么都猜是她呢?因为描写中抓住了赵兰兰的特点.（板书：抓特点）文中都抓住人物的哪些方面来写呢?
生：个儿、头发、眼睛、脸蛋,还有穿的衣服.
师：个儿称“身材”,头发、脸庞、眉毛、眼睛总称“头部”,衣服为“衣着”.（板书：身材、头发、衣着）在写头部时先写什么,后写什么,是按什么顺序来写的?主要写什么?
生：在写头部时,先写了头发,又写了脸形、眉毛、眼睛.主要写了头发和眼睛.
生：是按从上到下的顺序写的.
师：说得好!在观察人物时要抓特点,善于发现这一人物与众不同的地方,描写时要按顺序.（板书：按顺序）这样使人看了不仅知道他的模样,而且还会留下深刻的印象.
〔评：从例文入手,步步深入,层层推进,自然地导出描写人物外貌的方法,告诉学生观察时抓住特征,描写时按从上到下的顺序.〕
师：我们用这种方法练一练.大家描写一位熟悉的老师行吗?（学生惊喜）今天,我来当模特儿,请同学们给我画像.（生笑）不过,不用画笔,要先观察,再口述.比一比,看谁能把老师的特点说出来.（板书：给老师画像.学生对老师观察几分钟后发言）
生：我们的黄老师中等个儿,乌黑的短发,浓黑的眉毛下一双大眼睛就像会说话似的.他平时爱穿蓝色的衬衫,咖啡色的裤子,黑色的皮鞋,很有精神.
师：有点像我!老师的“眼睛就像会说话似的”,你是怎样觉察到的?能说具体些吗?
生：当我做错事时,老师的目光非常严肃.有一次上课时,我偷偷地玩起小飞机模型,被老师发现了,他严肃地瞪了我一眼,好像在问：“手里玩的什么东西?”我赶忙把小玩具收起来,聚精会神地听讲.
生：有一次,我考了95分的好成绩,老师乐得眼睛眯起来,好像在向我祝贺,又好像在告诉我：“别骄傲,继续努力!”
师：能加上这些叙述就有说服力啦!同学们印象最深的是老师的眼睛,那就应该在这方面进行重点描写.你还发现老师的外貌有什么特点?
生：我们的黄老师很年轻,只有二十多岁.乌黑的头发从中间分开,通红的娃娃脸上嵌着一双明亮的大眼睛.老师有一张不太大的嘴,讲起课来清楚有趣,说起故事来生动感人,有时逗得我们哈哈大笑,有时使我们心情悲伤,流下眼泪.老师真像是我们的大哥哥.
生：老师讲的科幻故事,我们都听得入了迷.
生：老师还会唱歌,唱得棒极了.
生：老师吹起口琴来真好听!
师：我的嘴巴有这么神奇吗?（生笑）同学们对老师的眼、嘴进行了重点描写,学会了“抓特点”写人物外貌的方法.不过,王涛同学的发言中有用词不当的地方,有谁听出来了?
生：“通红的娃娃脸”有毛病,“通红”不恰当,“娃娃脸”是用来描写小朋友的,应改为“红润的脸庞”或“圆胖的脸庞.”
师：改得好.还有吗?
生：“老师真像是我们的大哥哥”这样写也不恰当.
师：对.同学们是祖国的花朵.老师就像育花的园丁.
生：老师真是一位辛勤的园丁.
生：老师真是我们学习上的指路人.
〔评：在指导观察的基础上进行思维训练.在思维训练的同时又不失时机地进行语言文字基本功训练,引导学生纠正用词不当的毛病.〕
师：谁还想给老师画像?
（生发言略）
师：老师并不潇洒,可在你们眼里显得潇洒,可见你们都很爱老师.刚才张舒怀同学的口述,不但注意抓了老师的特点,而且用词准确.他都用了哪些优美词语呢?
生：用“蓬松自然”来描写头发.
生：用“炯炯有神”、“锐利的目光”来描写眼睛.
师：张舒怀,你是从哪里得到这些优美词语的?
张：有的是老师教的,有的是从语文课本上学来的,还有的是从课外读物上看到的.
师：你很会学习!（面向大家）他有一个词语摘抄本,经常积累优美词语,又能用在文章里.今后大家要向他学习.
〔评：指导学生学习方法：多积累词语,学会运用.〕
师：你们已经掌握了描写人物外貌的方法.下面做个活动,大家喜欢吗?
生：喜欢.
（板书：猜猜他（她）是谁）
师：请说出一位你最熟悉的同学的外貌,让大家猜一猜他（她）是谁.比一比,看谁会抓人物外貌特点,让人一猜就准.（生互相观看,思考,跃跃欲试）
生：她的个子不高,总是坐在前排.乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结,一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒.她爱发言,回答问题时声音又响亮又干脆.（学生全部举手齐声说出班长王红）
生：他是一位爱说爱笑的男孩.圆胖的脸蛋,一双大眼睛忽闪忽闪的,特别是那张大嘴巴,笑起来嘴角微微上翘,说起话来非常响亮.他最爱发言,课堂上常常响起他回答问题的声音.他爱穿白色短衬衫,蓝色短裤,又整洁又大方.（同学们不约而同地把头转向张舒怀同学,齐声说出他的名字,他笑着站起身来）
生：她是一位活泼可爱的小女孩,白净的瓜子脸,弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛.她爱唱歌,更爱跳舞,还参加了校舞蹈队呢!她穿着那件红地白花的连衣裙,跳舞时,动作优美极了!（同学们开始左右巡视,马上把目光对准的葛月）
师：噢,我们的舞星是谁啊?（生：葛月）请到前面来.（葛月满面笑容站在讲台上）同学们都说你的舞跳得好,让大家欣赏一下好吗?（葛月点头）请同学们为她拍手伴唱.（葛月边唱边跳：小小牵牛花呀,爬满竹篱笆呀,一朵连一朵呀,吹起小喇叭呀……）（同学们热烈鼓掌,班内气氛异常活跃）
师：大家注意到没有,葛月刚才跳舞时舞姿怎样?手臂怎样?
生：腰肢灵活,手臂柔软,真优美!
生：体态轻盈,手臂柔美,像舞蹈演员一样.
师：对,这些就是人物的特点.只要留心观察,就不难找出来.
师：（小结）今天我们进行了“人物外貌描写”的练习,重点是人物的长相和衣着.只要我们注意观察,就会发现,所有的人的外貌神态都是不同的,每个人都有自己的特征.我们只有抓住特征,才能把人写活.课下把你刚才说的人物外貌描写记在作文本上,读给同桌听.另外,观察家中或邻居家的弟、妹、哥、姐,写出三个人物的外貌来.
〔评：指导学生对熟悉的同学有目的地进行观察,特别是对一位女同学的舞蹈动作进行观察,巩固了本节课的训练重点.以“趣”激学,以“情”促学,学生积极参与,思维活跃,观察能力得到提高,语言文字能力得到了训练,体现了以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则.〕