关于修辞中的“比喻”手法的论文

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比喻作用分析例谈 比喻是在描写事物或说明道理时,用与所描写的事物或所说明的道理有相似点的别的事物或道理来打比方.大致说来,比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动具体,给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明,便于人们深入理解.学习分析比喻在特定语境中的作用,可以提高学生对阅读材料的感悟能力,从而加深理解；在说写中能恰当地运用比喻,使表达更加完美. 对于比喻的表达作用,首先要向学生介绍一些共性的东西,再从比喻的不同类别、作者在不同文体中运用比喻的不同用意等方面,作一些提示,让学生有一个大致的印象.而结合日常教学,让学生在具体语言环境中感悟比喻的魅力,是一项最有意义的工作. 一一对应析用意.把握作者运用比喻的目的是理解比喻作用的前提,如果连作者用这个比喻是为了说明什么都不晓得,也就无从分析其作用了.比喻里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,本体和喻体性质不同,却定有某些方面的相似点,采取把本体和喻体一一对照起来加以分析的方法,可以看出作者使用比喻的目的和用意,从而体会比喻的妙处.如有这么一个比喻：“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽.同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的.”这里,喻体宝石有多义性,如“珍贵、有光彩、来之不易,乃至也会有斑点、也需要磨励等”作者的目的是什么?可以把“宝石”与“美德”,把“在朴素背景下更华丽”与“打扮并不华贵而令人肃然起敬”一一对照起来看,就不难发现,作者用这个比喻是为了说明有美德的人,打扮并不华贵也是美的. 在本体和喻体的对照分析中,还可以从作者喻体为什么选这个而不选其他的分析中,悟出作者的思想情感.如鲁迅的小说《药》中：“路的左边,都埋着死刑和瘐毙的人,右边是穷人的丛冢.两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头.”把本体“层层叠叠的坟”与喻体“阔人家里祝寿时候的馒头”一对照,就可看出作者的用意并不只在本体“坟”上,不是要把“坟”描写得生动形象,而是反映对“阔人祝寿”的行为乃至世上的“阔人”是多么的厌恶.这才是这个比喻的妙处所在. 在不同的文体中作者运用比喻的用意是不同的,比喻的作用也就有差别.比喻可以将抽象的道理具体化、通俗化、形象化,因而,运用比喻是使议论文题目生动形象的主要技巧,如《信仰是飞翔的翅膀》、《自信是成功的基石》等.就是在同一种文体中,作者的用意也会有所侧重,细细辨别,才能把握比喻的恰当之处.说明文《南州六月荔枝丹》中说明荔枝的颜色时,以“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”为喻体,说明荔枝的形状时,用“心脏形”“卵圆形”为喻体,通过本喻体相似点的一一对照,可以看出,前者运用比喻显得生动形象,内中寄托作者的赞美之情,后者意在用大家熟悉和事物作比,使人好懂,语言简捷明白. 瞻前顾后析深意.比喻的运用往往是在描写事物或说明道理的过程中恰当的插入,也就是说,比喻不是描写或说明的全部,它是与前后的描写或说明融合在一块的.因而,要真正弄清比喻的作用,把握其深意和妙处,不能就比喻看比喻,还需要瞻前顾后,联系上下文来分析.如有这么一段话：“美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的.世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却迎受着愧悔的晚年.因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧.只有这样,美才会放射出真正的光辉.”通过本体“美”与喻体“容易腐烂而难保持的盛夏的水果”的对照,可以看出：美也是很容易变得不美的.这笼统的“美”应该指什么才能显出这个比喻的贴切和生动呢?世上有没有永恒的美?回答是肯定的.那么,这里的美是指什么美?联系上下文看,上文有“仔细分析起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美,”一句,可见,比喻中的“美”当是“颜色之美”.再看下文,从“世上的许多美人”“青春”等语可见,比喻中的“美”是指容貌之美；而结论句看就更明白的了,“把美的形貌与美的德行结合起来”才会有“真正的光辉”.这样看来,比喻句中的美是指“容貌之美”,只有把握了这一点,这个比喻的妙处才能揭示出来——盛夏的水果易腐烂而难保持,容颜易老,青春也不会常驻,这比喻显得多么形象生动而贴切! 有的比喻乍一看来只是局部的一个语言表达手段,要深刻理解其作用,并在感受的基础上与这共鸣,却不能离开全文整体的把握.课文《长江三峡》中开头就有这么一个比喻：“这一天,我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔.”这句比喻是统摄全文的神,只有在跟随作者领略了瞿塘峡之雄伟、巫峡之奇秀、西陵峡之险峻以后,才能从这恰当的比喻中,体会作者的兴奋、激动、以至神采飞扬的情致.这样,这一比喻加通感的修辞方法,其作用也就容易悟出了. 不妨去之看效果.运用对比的方法,把比喻去掉,看看表达上用比喻与不用比喻,效果有什么变化,是让学生体会比喻作用的好方法.如高中课文《我的空中楼阁》中：“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调.”这里运用了博喻,使原本静止的山、小屋同时有了动感,有了灵气,生动活泼地表达了作者热爱大自然的情怀,也引起了读者的广泛联想,读者也会在自然而然的情感体验中,产生一种身临其境的感觉, 比喻的独特效果也就显现出来了.如果把三个“好比”的句子去掉,似乎也通,但是在人们眼前的小屋也就成了平淡无奇的静态的一个普通建筑物了,没了作者的情感,没了读者的联想,显得枯燥乏味,与全文托物言志的抒情色彩是很不协调的. 为了加深学生对比喻效果的认识,除了把喻体去掉进行比较外,还可以在练习中尝试把喻体隐去,让学生填补或选择的方法,让学生充分认识本体和喻体含义的一致性,在自觉把握中逐步自觉地运用恰当的比喻,以提高表达的效果.例如设计选择恰当的本体：“_________________________,正像胃袋分泌胃液摄取食物一样.A、治学必须经过怀疑这一过程,才能除伪去妄；B、治学必须勤奋刻苦,方能积累渊博的知识；C、治学必须经过思考,把学习所得变为自己的思想上的血肉；D、治学不能一曝十寒,只要持之以恒,终究会有所成就的.”引导学生深入分析,胃袋分泌胃液是帮助消化和吸收进入胃袋的食物,变成自己所需要的营养,通过血液,输送到身体的各个部位.A强调的是对所学内容的过滤,B强调知识的积累,C强调思考对知识的消化吸收作用,D强调持之以恒.故C是正确的,只有本体和喻体相一致,比喻显得贴切,生动形象的效果才能体现出来.试想把另外三项作本体,因为不贴切,不但不会生动形象,更不可能使人好懂,反而是累赘,令人费解甚至误解. 从比喻作用的分析可以看出,比喻的理解和运用,不单纯是一个语言表达手段的问题,学习正确恰当地分析比喻的表达功能,能提高学生对于语言的整体理解能力和综合表达能力,因此,应引起我们足够的重视.