幼时记趣 中的 神游其中,怡然自得 一句的 其中 指代什么内容?

幼时记趣 中的 神游其中,怡然自得 一句的 其中 指代什么内容?
幼时记趣 中的 神游其中,怡然自得 一句的 其中 指代什么内容?

幼时记趣 中的 神游其中,怡然自得 一句的 其中 指代什么内容?
楼主,首先很高兴为你
幼时记趣
沈 复
预习提示：
1、 了解作者和作品；
2、 正确流利的朗读课文；
3、 借助课下注释和工具书翻译全文,掌握重点字词的意思；
4、 分析课文,回答：
①本文记叙了哪几件趣事?（揣摩文章的妙处,讨论课文中的哪些描写富于童趣,说说自己最喜欢哪些句子.）
②揭示本文中心的词语是什么?你根据什么做出的判断?
教学目标：
1、了解文言文的学习方法,能借助注释和词典读懂文言文.
2、概括文章内容,品味充溢于字里行间的童真童趣.
3、培养学生的创造性思维.
教学重点：读懂文言文；体味主旨.
教学难点：培养学生的创造性思维.
教学时数：两课时
教学用具：多媒体
教学过程：
第一课时（预习课）
一、 导入
童年是美好的,冰心老师赞其为“真中的梦、梦中的真,是回忆时含泪的微笑”.今天我们要学的《幼时记趣》就是一篇回忆童年的散文.
二、学法指导
学习文言文的基本步骤是：朗读——品析——积累——创造.据此本文可以分四步来学习：译读激趣——理读积趣——寻读品趣——想读创趣.
三、预习提纲：
（一）识记文学常识
了解作者、作品的有关内容,识记重点内容
（二）译读激趣：
1、朗读课文
①读准字音
②做到停顿正确,不读破句子
示例：余/忆童稚时,能/张目对日,明察/秋毫.见/藐小微物, 必/细察其纹理.故/时有/物外之趣.
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然,但又饱含愉悦的情感来读）
2、翻译课文
①增——此法适用于文方省略句式,翻译这种句式,只有把省略成分补出来,才能使语句通顺,意思明了.
②删——有些文言虚词只有某种语法作用,而无实在意思,译时可删除.
③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯,译时务必把倒装词语的位置调换过来,使之符合现代汉语的语法习惯.
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词,如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语,译时均可保留原词,不必翻译.
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语,将词类活用词换成活用后的词,将通假字换成本字.
（三）理读积趣：
所谓理读,就是以某知识点为核心,对文章进行梳理、整理式阅读.同学们可以从下面几个方面来寻找梳理.
a、找出文中字同义不同的字（一词多义词）
b、找出文中的通假字
c、找出文中的成语
d、找出文中的省略句.如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空”
（四）寻读品趣：
①本文记叙了哪几件趣事?（揣摩文章的妙处,讨论课文中的哪些描写富于童趣,说说自己最喜欢哪些句子.）
②揭示本文中心的词语是什么?你根据什么做出的判断?
通常的判断方法有：找标志词——“故”；或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体；或根据上下文的结构来判断——总分结构等）
③作者的“物外之趣”是怎样产生的?
（五）想读创趣：
话童年,延趣意
①请同学们回忆自己的童年,有这类有趣的事么?
②调动自己的语言积累,以“童年”为话题,说一句很美的话,长短不限.
四、学生自学
第二课时（展示课）
一、小组交流,分享预习收获（组长负责,统一意见）
二、课堂展示
（一）检测文学常识
看屏幕,抢答
（二）译读激趣
1、朗读课文
男女生各派一个代表进行朗读比赛（结合屏幕）
2、翻译课文
一生一句,先读原文,再翻译；其余同学发现错误进行纠正.
（三）理读积趣：
1、分小组分别展示一词多义词、通假字、成语.
2、说出文中的省略句.
<教师准备>
一词多义词
观：昂首观之（看） 察：明察秋毫（看到、看清）
作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）
神：定神细视（精神、注意力） 时：余忆童稚时（时候）
神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（经常） 为：项为之强（因为）
以丛草为林（介词,把） 以丛草为林（当作）
舌一吐而二虫尽为所吞（被）
之：昂首观之（代词,它,指蚊子）
故时有物外之趣（助词,的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词,指“昂首观之”）
观之正浓（代词,指“二虫”）
驱之别院（代词,指“蛤蟆”）
通假字
项为之强 “强”通“僵”
成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得
省略句
“鞭数十”应是“鞭（之）数十”,省略宾语.
“使与台齐”应是“余使（之）与台齐”,省略主语、宾语.
（四）寻读品趣：
抢答,其余同学可补充,可质疑,可辩论
<教师准备>
①本文记叙了哪几件趣事?（揣摩文章的妙处,讨论课文中的哪些描写富于童趣,说说自己最喜欢哪些句子.）
观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆
②揭示本文中心的词语是什么?你根据什么做出的判断?
本文中心的词语是“物外之趣”. 标志词——“故”
③作者的“物外之趣”是怎样产生的?
热爱生活 明察秋毫 丰富想象
（五）想读创趣：
自由发言
<教师准备> 屏幕展出
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗；
童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；
童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一颗方糖,甜在心里；
童年是一个迷,混沌初开,稚嫩好奇；
童年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真；
三、教师小结
我们说“物外之趣”的产生反映了作者的“真”.这种“真”表现在内容上,表现在趣味上、表现在兴致上、也表现在情感上.这就是我们在本单元主题中所倡导的说真话、写真事、抒真情.
四、欣赏歌曲《童年》
五、作业：
拟出几条爱护草坪、爱护动物的标语
板书设计
练习题
（1——5题为预习检测,6——10为反馈检测,11——15题为课外提高练习）
1、本文选自 ,作者 字 ,是 代文学家.
2、给加点字注音并解释：
⑴昂首观之,项为之强.（ ）（ ）
⑵果如鹤唳云端,怡然称快.（ ）（ ）
⑶神游其中,怡然自得.（ ）（ ）
⑷以土砾凸者为丘.（ ）（ ）
⑸凹者为壑（ ）（ ）
3、翻译下列句子：
① 故时有物外之趣.
② 又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣.
③ 神游其中,怡然自得.
④ 忽有庞然大物拔山倒树而来.
⑤ 神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
4、本文围绕 这一中心,生动地描述了儿童时代 、 、 的趣事.
5、出自《幼时记趣》的成语有：
阅读语段,回答：
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
6、语段选自《_____》,作者_____.
(注意“语段”两个字是陷阱)
7、解释下列加点的词.
以丛草为林： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：
8、将语段中出自想象的语句用横线划出.
9、第2段中的一个成语是____________,在这里的意思是 ,现多用来形容__________________________________.
10、读了文章后,你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗?（不超过10个字）
11、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘,如本文中的“鹤唳”.请写出下列动物的叫声.
马_____ 犬_____ 狼_____ 虎_____
猿_____ 狮_____ 鸟_____
张姓者,偶行溪谷,闻崖上声甚厉.寻途登觇,见巨蛇围如碗,摆扑丛树中,以尾击树,树枝崩折.反侧倾跌之状,似有物制之.然审视殊无所见,大疑.渐近临之,则一螳螂据顶上,以刺刀攫其首,颠不可去,久之,蛇竟死.视额上革肉已破裂云.（选自清?蒲松龄《聊斋志异》）
12、“似有物制之”一句中的“物”就是__________,“之”指代_________.
13、找出文中有“看”这一意思的词：__________________
14、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子.
15、概括故事内容,把它作为本文的标题：《___________》
答案：
1、《浮生六记》 沈复 三白 清
2、⑴qiānɡ“僵”,僵硬；⑵lì鸣叫；⑶yí愉悦,高兴；⑷lì碎石；⑸hè山谷
3、 略
4、记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆
5、明察秋毫 怡然自得 庞然大物
6、《幼时记趣》 沈复
7、把 当作 原来 鞭打
8、“以丛为林,……凹者为壑” “ 忽有庞然大物,拔山倒树而来”
9、庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西
10、对生活的热爱 仔细的观察 丰富的想象
11、嘶 吠 嚎 啸 啼 吼 鸣
12、螳螂 蛇
13、觇 审视 视
14、则一螳螂据顶上,以刺刀攫其首,颠之不去
15、螳螂捕蛇
望采纳!谢谢!~如果要答案MMM我!~都有!~