有关串并联电路电流规律的实验报告第五章 五、研究串并联电路的电流规律 一篇有关串联电路的实验报告 和一篇有关并联电路的实验报告 明天就要交了

有关串并联电路电流规律的实验报告第五章 五、研究串并联电路的电流规律 一篇有关串联电路的实验报告 和一篇有关并联电路的实验报告 明天就要交了
有关串并联电路电流规律的实验报告
第五章 五、研究串并联电路的电流规律 一篇有关串联电路的实验报告 和一篇有关并联电路的实验报告 明天就要交了

有关串并联电路电流规律的实验报告第五章 五、研究串并联电路的电流规律 一篇有关串联电路的实验报告 和一篇有关并联电路的实验报告 明天就要交了
实验：用电流表测电流
（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第二册
（二）教学目的
1．会按照电流表使用规则正确使用电流表.
2．研究串联电路、并联电路中的电流关系.
（三）实验器材
1．学生实验：每组一个学生用电源（或三节干电池）,一只学生用电流表,两个阻值不同的小灯泡,一个开关,导线若干条.
2．演示实验：两节干电池,一只电流表,一个小灯泡,一个开关,导线若干.
（四）教学过程
1．复习
提问：(1)读出黑板（或投影片）上画出的电流表的示数.
(2)两位同学将两只电流表分别接入两个电路中,开关闭合后,电流表的指针出现如图3甲、乙所示的情况.发生这种错误的原因是什么?应怎样纠正.
(3)请一位同学在示教板上将一只灯泡接入电路,并用电流表测量电路中的电流.
同时发给每位学生一张如下的表格,由学生当评委判断该同学实验操作过程是否正确.
表1：
2．引入新课
说明这节课的内容：
(1)练习使用电流表测电路中的电流.
(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系.
3．进行新课
这节课要通过实验得到的数据,进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系,在实验中学习正确使用电流表测电流.实验分两部分进行.
(1)串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的“+”、“?”接线柱.
提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流,电流表上的示数,哪次大,哪次小,还是三次都一样大?
请同学按电路图连接电路,测出a、b、c三处的电流值,并填入课本表2—1中.在学生动手之前,除了要提醒学生检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外,还要提醒学生,要按电流表的使用规则正确使用电流表.
实验结束后,按完成的前后,把前三组的测量数据填入黑板上的表格内.
表2：研究串联电路中的电流关系
组织讨论：比较三组数据的共同点,可以得出什么结论?
结论：串联电路中各处的电流都相等.
(2)并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表接在干路和两个支路上的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的“+”、“?”接线柱.
提问：你预料哪次电流表的示数最大?它跟另外两次电流表示数之间有没有关系?若有,有什么关系?
学生进行分组实验,并把实验记录填入实验报告的表格内.鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内.
表3：研究并联电路中的电流关系
组织讨论：①哪个电流最大?②IA跟IB+IC进行比较,能得出什么结论?
结论：并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和.
实验完毕,先断开电源,整理仪器,讲评实验中存在的问题.
练习题：
例1．有一种节日彩灯,是串联着的20只小灯泡,已知通过第一只灯的电流是200毫安,通过第20只灯的电流是多少?
例2．如图4所示的电路中,已知A1的示数是0.4安,A2的示数是1.2安.通过灯L1、L2的电流各是多少?
4．小结
这节课通过实验可以得出：在串联电路中各处的电流都相等.在并联电路中,干路的电流等于各支路中的电流之和.这可以用水流作比喻：
一条水管内,通过各处的水流大小都相等.串联电路中各处的电流跟管内的水流相似.水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和.并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似.
（五）说明
1．这堂课的重点有两个.一是正确使用电流表.学会使用电流表,学习使用其他电表就可以触类旁通,容易掌握了.因此,实验中要有指导,实验后要有讲评,使学生严格按照电流表使用规则进行操作.另一个重点是要通过实验得出串联电路、并联电路中的电流关系,为今后进一步学习串、并联电路,解决电路中的有关问题作准备.
2．在学生实验中要注意以下几点：
(1)因为是第一次用电流表测量电流,所以在实验前要先按要求画好电路图,在电路图中要把电流表的符号及它的“+”、“?”接线柱标出,再按图连接电路.
(2)在连接电路时,电流表用“3A”量程,并进行试触,若电流在0.6安以下时,一定要求换用“0.6A”量程,过样做比较准确一些.
(3)在记录数据和读数时要写出单位,学生往往忽略这一点,要引起重视.在研究串、并联电流规律时,至少要提取三组学生实验的数据加以分析,才能使结论确信、可靠.

实验：用电流表测电流
（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第二册
（二）教学目的
1．会按照电流表使用规则正确使用电流表。
2．研究串联电路、并联电路中的电流关系。

实验：用电流表测电流
（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第二册
（二）教学目的
1．会按照电流表使用规则正确使用电流表。
2．研究串联电路、并联电路中的电流关系。
（三）实验器材
1．学生实验：每组一个学生用电源（或三节干电池），一只学生用电流表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干条。
2．演示实验：两节干电池...

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实验：用电流表测电流
（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第二册
（二）教学目的
1．会按照电流表使用规则正确使用电流表。
2．研究串联电路、并联电路中的电流关系。
（三）实验器材
1．学生实验：每组一个学生用电源（或三节干电池），一只学生用电流表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干条。
2．演示实验：两节干电池，一只电流表，一个小灯泡，一个开关，导线若干。
（四）教学过程
1．复习
提问：(1)读出黑板（或投影片）上画出的电流表的示数。
(2)两位同学将两只电流表分别接入两个电路中，开关闭合后，电流表的指针出现如图3甲、乙所示的情况。发生这种错误的原因是什么？应怎样纠正。

(3)请一位同学在示教板上将一只灯泡接入电路，并用电流表测量电路中的电流。
同时发给每位学生一张如下的表格，由学生当评委判断该同学实验操作过程是否正确。
表1：

2．引入新课
说明这节课的内容：
(1)练习使用电流表测电路中的电流。
(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。
3．进行新课
这节课要通过实验得到的数据，进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。
(1)串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”、“?”接线柱。
提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大？
请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入课本表2—1中。在学生动手之前，除了要提醒学生检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束后，按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2：研究串联电路中的电流关系

组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论？
结论：串联电路中各处的电流都相等。
(2)并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”、“?”接线柱。？？
提问：你预料哪次电流表的示数最大？它跟另外两次电流表示数之间有没有关系？若有，有什么关系？
学生进行分组实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。
表3：研究并联电路中的电流关系

组织讨论：①哪个电流最大？②IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论？
结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
实验完毕，先断开电源，整理仪器，讲评实验中存在的问题。
练习题：
例1．有一种节日彩灯，是串联着的20只小灯泡，已知通过第一只灯的电流是200毫安，通过第20只灯的电流是多少？
例2．如图4所示的电路中，已知A1的示数是0.4安，A2的示数是1.2安。通过灯L1、L2的电流各是多少？

4．小结
这节课通过实验可以得出：在串联电路中各处的电流都相等。在并联电路中，干路的电流等于各支路中的电流之和。这可以用水流作比喻：
一条水管内，通过各处的水流大小都相等。串联电路中各处的电流跟管内的水流相似。水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和。并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似。
（五）说明
1．这堂课的重点有两个。一是正确使用电流表。学会使用电流表，学习使用其他电表就可以触类旁通，容易掌握了。因此，实验中要有指导，实验后要有讲评，使学生严格按照电流表使用规则进行操作。另一个重点是要通过实验得出串联电路、并联电路中的电流关系，为今后进一步学习串、并联电路，解决电路中的有关问题作准备。
2．在学生实验中要注意以下几点：
(1)因为是第一次用电流表测量电流，所以在实验前要先按要求画好电路图，在电路图中要把电流表的符号及它的“+”、“?”接线柱标出，再按图连接电路。
(2)在连接电路时，电流表用“3A”量程，并进行试触，若电流在0.6安以下时，一定要求换用“0.6A”量程，过样做比较准确一些。
(3)在记录数据和读数时要写出单位，学生往往忽略这一点，要引起重视。在研究串、并联电流规律时，至少要提取三组学生实验的数据加以分析，才能使结论确信、可靠。

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