这到底是怎么回事 ,我真的搞不懂 求高人给个说法吧 .

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这到底是怎么回事 ,我真的搞不懂 求高人给个说法吧 .

这到底是怎么回事 ,我真的搞不懂 求高人给个说法吧 .
四边形、三角形、圆分别代表一个数,它们之间互相包含代表两个数加或者减.这里还有一个隐含的规则,那就是小学没有负数,所以只能大的减小的.
①从第一、第二幅图可以看出四边形和圆的和为3差为1,所以四边形和圆一个是1另一个是2；
②从第三、第四幅图可以看出四边形和三角形的和为6差为4,所以四边形和三角形一个是1另一个是5；
综合①、②可得四边形代表1,圆代表2,三角形代表5；大数套小数代表减法,小数套大数代表加法.
最后一幅图是三角套圆,所以答案是5-2=3

我抗议这道题的结果还是七！
你满意答应的分析如果是对的，那么就会得出圆＝2 四方形＝1 而三角形＝5 结果是：7

不用想得这么复杂，不用计的 用规律，一看就知道是9啦！你们觉得一年级的数学题还要你们这样去计啊？？？

是9，方套圆=3，反过来，圆套方=1 ，相差=2；
方套三角=6，三角套方块=4 ，相差=2；
三角套圆=9 ，圆套三角=7 ；相差=2；

应该是九，第一个、第三个、第五个都不挨，第二个和第四个挨着，再看不挨差3，挨着也差3，这就是规律，第五个应该和第三个也差3，所以第五个是9，要有第六个就是7了，第七个就是12，第八个就是10了，这么想应该符合一年级的思维

按照他的说法 也可能是2 或者5 关键是人们的意见和思想不一样 。每个人都有每个人的想法和做法。就看你们怎么做。怎么去想了。

逻辑加计算，
内外不连表示“加”，连上表示“减”
方+圆=3，圆-方=1
圆=2，方=1
第二组， 三角+方=6 三角=5
三角-方=5-1=4
验证推论
因此，题目问的是：三角+圆=5+2=7

大家都想的复杂了，别忘了这是一年级的题目：6-3=3，4-1=3，所以后边的是9（9-6=3)和7（7-4=3）。另外，1和2是图形互换位置差值为2，3和4也是图形互相换位置差值为2，那么5和6也是差值互换位置，即9-7=2.两方面都OK。再说那么复杂的计算，三元一次方程是初中的。--小闵人...

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大家都想的复杂了，别忘了这是一年级的题目：6-3=3，4-1=3，所以后边的是9（9-6=3)和7（7-4=3）。另外，1和2是图形互换位置差值为2，3和4也是图形互相换位置差值为2，那么5和6也是差值互换位置，即9-7=2.两方面都OK。再说那么复杂的计算，三元一次方程是初中的。--小闵人

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按 - -的规律，应该是5 2=7

圆形=0；三角形＝3；里面的正方形＝1；外面的正方形＝3
全用加法就可以了，所以答案＝3

你们都不要拿科学家的思维去算幼儿园的题， 看了一下都是用的假设， 假设是不是没有准确的答案，为什么还说是这个说是那个数，他也可能是一万、一万零几， 一年级的小孩没不懂什么是假设，很单纯，不会想的那么复杂，不是在考公务员，，，由此可见，看图写数，就是对照着前面的图，写数字和前面的相符合，其中就3和6是外边都有正方形，4和最后的那个都是三角形，里面所包含的都是三角形，恰好最后的是3和6里面所包含的图形...

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你们都不要拿科学家的思维去算幼儿园的题， 看了一下都是用的假设， 假设是不是没有准确的答案，为什么还说是这个说是那个数，他也可能是一万、一万零几， 一年级的小孩没不懂什么是假设，很单纯，不会想的那么复杂，不是在考公务员，，，由此可见，看图写数，就是对照着前面的图，写数字和前面的相符合，其中就3和6是外边都有正方形，4和最后的那个都是三角形，里面所包含的都是三角形，恰好最后的是3和6里面所包含的图形，3和6的差是3 1和4 里面都是四边形的差是3 ，最后的图形都有也就是3了

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可能填3 第一个图与第二个图内外相互交换，数字分别为3，1，之差为2 第三个图与第四个图内外相互交换，数字分别为6，4，之差也为2，第五图是外△

呵呵，看来这个问题很火啊，我觉得大家都想复杂了。

我认为这只是个图形组合，然后排序问题，要求填写的数字也只是序号而已，我画个图，其实这里只给出了5个图，而实际应该有6个，分别是圆和方框2个组合方式，圆和三角2个组合方式，方框和三角2个组合方式，然后排个序。

看这个图大家应该知道那个图下边数字是几了吧，为什么要这么排呢，也许小学生更容易排列这些图形。

答案是8~~~~~~~~~~

3、7、8、9都有出处，可以参考http://tieba.baidu.com/f?kz=982258459

正方形+圆＝1+2＝3
圆减正方形＝2-1＝1
即正方形＝1 圆＝2
正方形+三角形＝1+5＝6
三角形减正方形＝5-1＝4
那正方形＝1 三角形＝5
三角形+圆＝5+2＝7
那是 3 1 6 4 7

既然是小学1年级的题目，那学习范围仅限于数数字与简单的加减，利用一次方程组解题是超出此年龄阶段的学习范畴的，故解题思路如下：
数角：
第一个图一共4个角
第二个图一共4个角
第三个图一共7个角
第四个图一共7个角
规律：
图1和图3，方与圆及方与三角之间并无接触，图下数字由角的总数减1所得
图2和图4，圆与方及三角与方有接触，图下数字...

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既然是小学1年级的题目，那学习范围仅限于数数字与简单的加减，利用一次方程组解题是超出此年龄阶段的学习范畴的，故解题思路如下：
数角：
第一个图一共4个角
第二个图一共4个角
第三个图一共7个角
第四个图一共7个角
规律：
图1和图3，方与圆及方与三角之间并无接触，图下数字由角的总数减1所得
图2和图4，圆与方及三角与方有接触，图下数字由总的角数减3所得
故：
图5应为3-1=2（总共3个角，2图无接触，总角数减1）

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两个图相离是加，相交是减。根据前四个得，圆形是2，正方形是1，三角形是5。
第一个：2+1=3
第二个：2-1=1
第三个：5+1=6
第四个：5-1=4
第五个：5+2=7

答案9，简单的问题给你们想复杂了，第一个图与第二个图相差2，第二个图与第三个图相差5，第三个图与第四图相差2。规律：2，5，2，5，所以第五个图是第四个图4+5=9，如果有第六个图答案是7

呵呵 我觉得答案3和7都有道理，不过我更倾向于大数套小数代表减法，小数套大数代表加法～～

不解释了， 本来想上来找答案的，结果五花八门，没一个靠谱的，害的我自己算了好一会， 括号里填（4），看来我的智商只能去读小学一年级了
大圈是0 小方块是1 大三角是3
大方形是2 小圈是1 小三角是4
带入以后 如图 如下：
第一个小圈+大方=1+2=3
第二个大圈+小方=0+1=1
第三个大方+小三=2+4=6
第四个大三+小方...

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不解释了， 本来想上来找答案的，结果五花八门，没一个靠谱的，害的我自己算了好一会， 括号里填（4），看来我的智商只能去读小学一年级了
大圈是0 小方块是1 大三角是3
大方形是2 小圈是1 小三角是4
带入以后 如图 如下：
第一个小圈+大方=1+2=3
第二个大圈+小方=0+1=1
第三个大方+小三=2+4=6
第四个大三+小方=3+1=4
那么第五个就是大三+小圈=3+1=4
题目 没有说加减
我们只能按照两个来计算
就像一双筷子和一只碗 我们只能说3件东西 对不对？ 不能说 筷子减碗 还有1跟筷子

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其实这个答案应该不是固定的，当每个人看到这个题时都有自己的想法见解 ，每个人理解不同所以答案也不同，它可能是7，也可能是8，更可能是9，关键是你怎么理解了，只能说 这道题充分发挥给每个人无限想象力。。。。。