明天讲课领导要听课,谁有好的高中物理牛一定律那一章的讲稿?晚上之前务必完成啊.那位前辈给我一个备课笔记,至少要个提纲,但是详细一点.

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明天讲课领导要听课,谁有好的高中物理牛一定律那一章的讲稿?
晚上之前务必完成啊.那位前辈给我一个备课笔记,至少要个提纲,但是详细一点.

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《牛顿第一运动定律》
一、教学目标：
1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一运动定律.
2.理解牛顿第一运动定律并能用于分析简单的实际现象.
二、教学重点：探究阻力对物体运动的影响,初步理解牛顿第一运动定律
教学难点：纠正学生已有的错误观点,正确认识没有力物体还能运动,理解牛顿第一运动定律.
三、实验器材：四人一组,十二组,每组器材：木板、玻璃板、棉布、小车、斜面
四、教学思路：
从学生日常生活中常看到的表象——“没有力,物体不能运动”出发,通过提出问题,激发学生认知冲突；再现现象,形成正确认识,没有力,物体还能继续运动.最终停下来,不是不受力,而是受到阻力,引出探究话题：探究阻力对物体运动的影响.猜测,如果阻力越小,物体运动的速度减小得越慢,运动得越远.提供器材,学生设计实验,并动手实验,记录现象,进过分析、归纳和推理,建立如果绝对没有阻力,运动的物体速度不会减小,将永远运动下去,贯穿科学发展历程,培养学生像物理学家一样思考,通过实验与理性分析,站在巨人的肩膀上,揭示著名的牛顿第一运动定律,并能试着用牛顿第一运动定律分析简单的实际现象.
五、教学过程：
（一）创设生活情境,引发认知冲突
课前预习,投影画面,如果我们不去推原来静止的小车,他就不会运动；小车运动后,如果不继续推它,它就会停下来,小明得出：没有力物体就不能运动.你赞成他的观点吗?
师：演示再现情境,小车处于静止状态,推动静止的小车,变运动,撤去推力,小车停下,没有力物体不能运动.你同意小明的观点吗?同意的请举手.
师：很好!你们的观点同早在2000多年以前,古希腊的世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一亚里士多德提出的一样,认为：如果有力作用在物体上,物体才能运动.没有力的作用,物体就停下来.力是维持物体运动的原因.我们不少同学也凭直觉观察,达到了亚里士多德的水平.有谁敢于挑战他的观点.请举手!
师：敢于挑战权威,请说说你的看法.
生：不对,运动的物体,不推它,不是马上停下来的.还在运动.
师：你能不能从生活中举一个例子说明你的观点.
生：踢足球,足球滚动,脚不再施力,球还在向前滚.
师：很好.再请一个同学,你支持谁的观点?
生：支持自己同学.
师：你能不能举个例子进一步说明?
生：打出去的球会继续向前运动.……
师：很好,生活中我们看到这些情境（看视频）,运动的自行车,脚不踩脚踏板,车还在向前.手不再推推车,推车还在运动.可见,没有力,物体还能运动.
师：但最终,运动的物体为什么停下来了呢?
生：受到阻力.
师：对了,运动的物体停下来,不是不受力,而是受到力,受到的是阻力,阻碍运动,速度变小,最后停下来了.同学们敢于挑战权威,你已经达到伽利略的水平.伽利略是伟大的意大利物理学家和天文学家,科学革命的先驱,你们跟伽利略一样,发现了不易直觉的摩擦阻力,提出：物体的运动不需要力来维持,运动之所以会停下来,是因为受到摩擦阻力.推翻了亚里士多德这一错误观点.
（二）创设问题情境,引出探究话题
师：刚才同学举例,足球踢出去,脚不再施力,球还在向前滚.如果足球一次在草地上滚动,一次在水泥地上滚动,哪一次速度减小得快?哪一次运动得远?为什么?
生：草地上阻力大,物体速度减小得快,马上停下.水泥地上阻力小,运动得远.
师：如果水平面阻力更小呢?
生：足球会滚得更远.
师：看来阻力对物体运动有影响,我们就进一步探究这个话题.探究：阻力对物体运动的影响
生：猜测阻力小,运动得远.
师：同学们你现在如果就是伽利略,要探究阻力对物体运动的影响,如何验证你的猜想?提供实验器材——木板、玻璃板、棉布、小车.请设计实验.
小组讨论,全班交流展示.
生：不同水平面的材料,改变阻力大小,让同一辆车以同样的速度开始运动,记下停下的位置,比较路程长短.
师：为什么要以同样的速度开始运动?
生：控制变量进行研究.
师追问：怎样控制小车开始速度一样?
生：可以用一个斜面.（学生很机灵）
师：课桌下有斜面,请拿出来.
生：让小车从同样的斜面滑下,保证水平面的初速度相等.
师：很好,按照你们设计的方案进行实验.
（三）提供实验情境,培养学生探究能力
学生实验,记录现象,（填入书本66页）（提示：玻璃板放上去,斜面也相应提高一点高度,保证斜面与玻璃板面对接）
汇报展示
实验序号

水平部分材料

小车所受阻力的情况

小车运动的路程
1

棉布

较大

较近
2

木板

较小

较远
3

玻璃板

最小

最远
得出结论：阻力越小,小车运动得越远.
推理：绝对光滑,阻力为0时,小车会永远运动下去,作匀速直线运动.
同学们通过实验,加以科学推理,有了重大突破,认识“没有力,运动的物体会永远运动下去”.
伽利略也是在实验的基础上,进行科学推理（开启了理想实验）进一步得出,如果没有摩擦阻力,水平面上物体一旦具有某一速度,物体将保持这一速度运动下去.
笛卡尔（1596年3月31日生于法国都兰城,是伟大的哲学家、物理学家、数学家、生理学家.）等人又在伽利略研究的基础上进行了更深入的研究,他认为：如果运动物体,不受任何力的作用,不仅速度大小不变,而且运动方向也不会变,将沿原来的方向匀速运动下去.
（四）贯穿史实情境,揭示牛顿第一运动定律
英国的伟大科学家牛顿,总结了伽利略、笛卡尔等人的研究成果；从而概括出一条重要的物理定律：一切物体在没有受到力的作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态.这就是牛顿第一定律.
条件：一切物体,不受力.结论：总保持匀速直线运动状态或静止状态.
（五）理解牛顿第一运动定律,解释简单现象
说明：“一切物体”指宇宙天地间所有物体,“没有力的作用”是理想情况,“或”指什么时候匀速直线运动,什么时候静止,要看原来的状态.
这一定律是在实验的基础上科学推理出来,不是实验的直接结果.世界上没有真正不受力的物体,但大量的事实可以推证这一定律是正确的.物体受到平衡力时,相互作用力互相抵消,相当于不受力,总是保持匀速直线运动或静止状态.
例：推动的小车在水平面上运动,撤去推力,小车将怎样运动?为什么?若在光滑的水平面上呢?一支粉笔放下,向下作怎样的运动?为什么?若不受重力、空气阻力,作怎样运动?
巩固反馈：《自主学习单》第30页,课堂检测：
1.牛顿第一运动定律是用什么方法获得的（ ）
A.单纯的实验方法 B.单纯的推理方法
C.数学推理的方法 D.实验加推理的方法
2.正在运动着的物体如果它受到的所有外力同时消失,据_______ 可知它的速度将______.（选填“增大”、“不变”或“减小”）
3.在光滑的水平面上,小华用400N的力拉着一个木箱在水平面上做加速直线运动,当木箱速度达到3m/s时,拉着木箱的绳子突然断了,此时木箱将在水平面上做______运动,木箱的速度为____.
4.人造地球卫星绕地球作圆周运动,当地球对它的吸引力突然消失,不计阻力,它将（ A.继续作圆周运动 B.做匀速直线运动
C竖直向下运动 D静止在空中
自主完成,相互校对,全班交流.
学生小结本堂课的收获.（略）
师：一切物体不受力时,原来静止还是静止,原来运动还是运动,且做匀速直线运动.从牛顿第一运动定律看出,没有力物体还能运动,运动并不需要力来维持,力不是维持物体运动的原因.人们进一步认识到物体都有保持原来状态的性质,我们就把它叫惯性.牛顿第一运动定律也叫惯性定律.如何利用惯性为我们服务,如何防止惯性减小危害,下次我们继续学习.
布置作业：（略）.
楼主你好,找了好久,终于找到了这篇,希望你能满意.