雅鲁藏布大峡谷的导游词

雅鲁藏布大峡谷的导游词
雅鲁藏布大峡谷的导游词

雅鲁藏布大峡谷的导游词
《雅鲁藏布大峡谷》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第二单元中的第一篇课文.《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情.在介绍时,作者运用了多种说明方法,如：对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观.文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇
本年级学生是第二批使用北师大版教材的学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神.尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望.因此学习本文时,抓住学生这一能力,注重唤醒学生的个性化意识,尊重学生阅读的个性化选择,选择最适合自己的读法.运用电教手段,播放与文章内容相关的风景图片,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣.
本年级学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力,且书中有些景物是学生很感兴趣,如：神奇的大拐弯,谷底谷内的截然不同的景色.他们很喜欢上网查阅资料,因此我就想通过自学,这样和学生更容易产生共鸣；
根据以上分析,我将本课分两课时进行教学,分别制定以下目标：
第一课时教学目标：
1、学习本课生字新词,结合文意理解词语的意思.
2、初读课文,理清文章脉络.
3、正确流利的朗读课文.
第二课时教学目标：
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读对比,体会文中的说明方法.
教学重点
由点及面,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情.
教学难点
阅读对比,体会文中的说明方法.
课前准备
段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
二、说教法、学法
1、读中感悟
本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读为主,以读代讲.这是一篇风景优美的课文,文中有许多好词佳句,因此在讲授的过程中,我以“读”这个主线贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣,读出文章包含的韵味,品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受.通过多种形式的读,培养学生的朗读能力,激励全体学生在朗读时努力投入感情,并且都能发挥特长,以优美大方的动作抒发自己的内心情感.
2、读写结合
从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,学习写作的精妙方法.把阅读和写作紧密地结合,提高学生的写作能力.培养学生审美与欣赏能力,在发展语言能力的同时,激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材.
三、说流程
一、谈话导入,激发兴趣
1提到西藏,你会想到什么?
2雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹.今天,就让我们一起跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷神奇魅力吧!
二、整体感知课文
师范读课文,学生说说对雅鲁藏布大峡谷的初步印象?其次,用文中的词来概括你对雅鲁藏布的总体感受.
三、全班交流自学感受
本着立足于学生的主体发展,充分发挥学生自主学习的能力,以读代讲,引导学生在读中体会、在读中感悟,同时也充分尊重学生的感受,在学生读熟文章的基础上,让他们学会从词语句子中感受文字的美,抓住作者对自然、对生活的热爱,并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去,读出感情,读出喜欢的语气,在读中热爱大自然、热爱生活.
提示自学要求：
1读：有感情朗读课文2-5自然段.
2划：划出体现雅鲁藏布大峡谷“奇”的句子.
3悟：体会“奇”之,说说自己的理解.
学生讨论后,互相交流.
五、拓展.
通过让学生查找的资料在班上交流,更能体会雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观,同时也开阔了学生的眼界与激发了学生这中自学的潜在意识,大大激发了学生的学习兴趣与学习能力.
六、全文总结
八、布置作业
作业设计体现新课标精神以学生为主体,张扬个性,由课内向课外延伸,拓展学用语文的空间.
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