评述稷下学宫的办学特色评述陈鹤琴的活教育理论.两题谁会的麻烦解答下
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 21:51:54
评述稷下学宫的办学特色评述陈鹤琴的活教育理论.两题谁会的麻烦解答下
评述稷下学宫的办学特色
评述陈鹤琴的活教育理论.
两题谁会的麻烦解答下
评述稷下学宫的办学特色评述陈鹤琴的活教育理论.两题谁会的麻烦解答下
稷下学宫实行“不任职而论国事”、“不治而议论”、“无官守,无言责”的方针,学术氛围浓厚,思想自由,各个学派并存.人们称稷下学宫的学者为稷下先生,随其门徒,被誉为稷下学士.
齐威王即位,为革新政治,选贤任能,广开言路,进一步扩建了稷下学宫.齐宣王时期,采取了更加开明的政策,“趋士”、“贵士”、“好士”,稷下学宫的规模和成就达到顶峰（滥竽充数这个典故就和齐宣王有关）.齐宣王对稷下学宫的发展做出了巨大贡献.
司马光在《稷下赋》中说：“致千里之奇士,总百家之伟说.”
稷下学宫在其兴盛时期,曾容纳了当时“诸子百家”中的几乎各个学派,其中主要的如道、儒、法、名、兵、农、阴阳、轻重诸家.稷下学宫在其兴盛时期,汇集了天下贤士多达干人左右,其中著名的学者如孟子、淳于髡、邹衍、田骈、慎到、接予、季真、环渊、彭蒙、末钅开、尹文、田巴、儿说、鲁仲连、邹爽、荀子等.尤其是荀子,曾三次担任过学宫的“祭酒”(学宫之长).当时,凡到稷下学宫的文人学者,无论其学术派别、思想观点、政治倾向,以及国别、年龄、资历等如何,都可以自由发表自己的学术见解,从而使程下学宫成为当时各学派荟萃的中心.这些学者们互相争辩、诘难、吸收,成为真正体现战国“百家争鸣”的典型.更为可贵的是,当时齐国统治者采取了十分优礼的态度,封了不少著名学者为“上大夫”,并“受上大夫之禄”,即拥有相应的爵位和俸养,允许他们“不治而议论”(《史记·田敬仲完列传》),“不任职而论国事”(《盐铁论·论儒》).因此,稷下学宫是具有学术和政治的双重性质,它既是一个官办的学术机构,又是一个官办的政治顾问团体. 稷下学宫的学术博大精深,包含了当时各家各派的思想.就儒学而言,曾在稷下学宫中有影响的儒家学者,前有孟子,后有荀子.《盐铁论·论儒》中记：“齐宣王褒儒尊学,孟坷；淳于髡之徒受上大夫之禄,不论职而论国事.盖齐稷下先生干有余人.”现代学者钱穆认为这段史料不可靠,孟子不是“稷下先生”(参见钱穆《先秦诸于系年·孟子不列稷下考》),但有不少学者不同意钱穆的观点.不管孟子是否稷下先生,可以确定的是,孟子长期居齐,他的思想颇受樱下学者的影响,如孟子关于“养浩然之气”的思想,就有学者认为是受稷下先生宋钅开、尹文“气论”的影响(参见郭沫若《十批判书·稷下黄老学派批判》、侯外庐《中国思想通史》第一卷等).至于荀子,则是稷下学宫的最后一个大师,他立足儒家,对稷下学术进行了全面的批判总结,从人性论、认识论、政治理论、天人关系等诸方面对稷下学术进行了吸取和修正,从而将诸子学术推向高潮,成为战国诸子学的真正总结者,其中对后世最有影响的就是荀子的“礼法结合”的政治思想.