回答我一些关于《姥姥的剪纸》的问题1 、阅读课文1-6节,划出能表现姥姥“神”的句子,并说说你是如何体会到“神”的?2 、联系生活实际,举例说说“手能生巧,总见,手都有准头了!”的含义.3

回答我一些关于《姥姥的剪纸》的问题1 、阅读课文1-6节,划出能表现姥姥“神”的句子,并说说你是如何体会到“神”的?2 、联系生活实际,举例说说“手能生巧,总见,手都有准头了!”的含义.3
回答我一些关于《姥姥的剪纸》的问题
1 、阅读课文1-6节,划出能表现姥姥“神”的句子,并说说你是如何体会到“神”的?
2 、联系生活实际,举例说说“手能生巧,总见,手都有准头了!”的含义.
3 、阅读7-12节,划出描写有关牛和小兔窗花的句子,说说你 从这些剪纸中读出了姥姥的哪些心思?
4 、为第13节中姥姥送给我的那张剪纸取个名字,并说说为什么取这个名字?
5 、联系课文内容,说说“有声有色”中的“声”和“色”分别指什么?
6 、有感情烂赌课文3遍以上,联系上下问理解：啧啧赞叹、广结善缘、熟能生巧、无可挑剔、有声有色、刁难、耍赖、准头等词语的意思.
希望热情回答的你们速度快一点,谢谢!

回答我一些关于《姥姥的剪纸》的问题1 、阅读课文1-6节,划出能表现姥姥“神”的句子,并说说你是如何体会到“神”的?2 、联系生活实际,举例说说“手能生巧,总见,手都有准头了!”的含义.3
入课题
1、人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样?
2、有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸.为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》.
3、亮标.
二、初读课文
1、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文大意.
2、指读课文,及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音,“屯”为前鼻音,“爽”为后鼻音.并纠正字形：“岂”上下结构,下面为“己”,不出头.“刁”下面为提,不是撇.
3、再读课文,给课文分段.
全文共13个自然段,可以分为四部分.
1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心.
4-6自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺.
7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情.
13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆.
三、学习第一部分
1、指读第一节,“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸,说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?
2、自由读课文2-3小节,思考上述问题.
3、交流
A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常,方法简单,居然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超.邻居的赞叹,“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真.（指导朗读,读出剪纸的逼真、人们的赞叹）
B.姥姥广结善缘,有求必应.“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落,说剪就剪；“”说吧,派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性,会剪的东西多,各有用处.“接着干活”可见姥姥的勤劳.
3、指导朗读.
4、小结：
作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良.但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘.她是一位多么了不起的女性啊!
四、作业
1、抄写生字组成的词语.
2、划去错误读音.
择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏
薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒冬
3、有感情地朗读课文.
4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术?
第二课时
一、亮标
1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》,这节课要达到以下目标：
a、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两小节.
b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思.
c、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义.
d、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念.
二、学习课文4-6小节
1、课文中说,姥姥的剪纸技艺深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作.你们想见识一下精美的窗花吗?好,现在老师就满足大家的愿望,欣赏一些精美的剪纸作品.
电脑展示.看了这些剪纸作品,你有什么话要说?
2、是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超.从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下.
3、自读交流
A.“一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花.岂知工夫不大,一幅'喜鹊登梅'便完成了.”
“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大,“工夫不大”说明姥姥动作熟练,完成速度快.由此可见她技艺高超.
B.“嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔.”
“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术.
展示“喜鹊登梅”的剪纸,这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”,我们来欣赏一下.梅枝、喜鹊形象怎么样?它们的大小和位置安排如何?看到这里,我们对姥姥不由产生了一种什么感情?
指导朗读,读出姥姥的技术高超,以及我的敬佩之情.（谁能把作者此时的心情读出来）
4、我服了,可是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗读一下.
5、出示“我服了,可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ' '你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'”
从这段对话中,你感受到了什么?
请两位同学分角色朗读.评价,读得真好,听了她们的朗读,慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了.
6、姥姥说,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是?技巧,巧妙的办法.从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵巧?
7、理解“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指.”
说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧,把剪刀运用得灵活自如.
8、熟的意思是?熟悉；姥姥对什么最熟悉不过?为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过?她是怎么剪的呢?
“数九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪.”
这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间长.常言道“拳不离手,曲不离口”,长年累月地剪,使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉,所以产生了一些灵巧的方法,剪得熟练.
9、对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?（打毛衣、包饺子）
10、姥姥剪纸技艺高超,除了经常练习,熟能生巧,还有什么原因呢?
“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极.”
理身指——身体,心指——精神,入境是指——进入某种状态或境界.
姥姥剪纸是什么神态呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神——专注,对手中的活儿是——一丝不苟,整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了.这就是“身心入境”的神态.
11、姥姥的专注令我着迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极.
理解“悦耳之极”,悦耳意思是——动听到了极点.姥姥剪纸的刷刷声,为什么会如同音乐般美妙动听到了极点?手法娴熟,如同行云流水,富有节奏、韵律.
这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超.谁来读一读这一句,表现出作者当时的感受?