2010年中国盲童生活现状
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/20 13:39:44
2010年中国盲童生活现状
2010年中国盲童生活现状
2010年中国盲童生活现状
社会交往是人在社会生活中不可缺少的一个组成部分,它对我们日常生活具有传递信息、调节行为、心理保健的作用.欧洲著名的心理学家A·阿德勒认为：假使一个儿童未曾学交往合作之道,他必定会走向孤僻之途,并产生牢固自卑情绪,严重影响他一生的发展.在提倡素质教育的今天,《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要培养孩子的交往能力,这反映了当前经济和社会发展对人的素质的要求.盲生作为社会成员的一份子,更应学会社会交往之道,学会生存,学会发展,以适应社会的需要和要求.一、盲生的个性特征和社会交往状况 一般说来,视障儿童与普通儿童相比,两者在心理发展上具有相同的基本规律.但是我们在承认二者共性的同时,也应看到二者之间确实存在一定的差异性.根据北京医科大学青少年卫生研究所对部分盲校的237名8—20岁的盲生心理卫生状况的调查研究结果表明：在自我意识方面,有自卑心理的盲生占27％,他们认为自己不如别人,如在家中不愿见客人,怕自己做不好而不愿参加游戏等；在情绪特征上,盲生突出的表现是情绪不稳定,有有27％的盲生在街上独自行走时心情处于紧张状态,47％的盲生敏感,常常感到自己在公共场所受到别人的注意；在意志特征上,盲生的独立意向较差,有独立意向的仅占17％；在人际关系上,盲生中孤僻倾向表现的占13％,有23％的人只愿与盲人交朋友而不愿与健全人交往. 从以上的调查报告可看出,盲生的个性特征与普通学生相比确实存在明显的差异.而由于种种因素造成盲生自卑、自大、孤僻、固执、依赖、自私、易怒、敏感、多疑等的个性,都不利于他们的社会交往.在培养学生整体素质的今天,扫除盲生的社会交往障碍,让他们学会做人,学会生存,学会发展,培养他们的社会交往能力是十分必要的. 此外,在盲生的社会交往中,我们常常可看到：盲生多数时间生活在学校与家庭当中,不愿意独自外出与人交往；盲生交往的对象多只限于同学、家人和其他社会盲人；盲生与外界交往多采用电话和书信的来往；盲生与人交往多带目的性,且交往的内容、信息较为贫乏；盲生的交往手段主要是语言,而在使用语言进行交往时,表达能力和交谈的艺术性较差；盲生参与社会性活动的热情不高等.从这些现象可看出,盲生的社会交往主要存在以下困难：第一,交往圈过于狭窄,缺少与正常人的交往；第二,交往的内容较贫乏；第三,交往手段主要是语言,不懂使用非语言信息；第四,交往的形式缺少直接交往.