如何上好作文指导课
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 21:16:11
如何上好作文指导课
如何上好作文指导课
如何上好作文指导课
当前,有些小学教师对作文教学标准不明确,从而导致对孩子作文要求过高.《语文课标》中对于整个小学阶段的习作标准,每个学段的习作标准都有明确规定.教师应据此进行作文指导和训练,做到具体题目,具体指导.
如,指导习作训练《自我介绍》时,我说：“你希望别人了解你吗?希望别人知道你的兴趣和特长吗?那么就请你拿起笔来,向别人介绍自己.可以先简单地写一写自己的姓名、年龄,在哪所学校读书?上几年级?然后重点把自己的相貌、性格特点写出来,读给同学听,如果都说很像你,这次习作就成功了.”这次习作的重点就是抓特点,要让学生明白什么叫特点,怎样抓特点.
一、引导学生体验生活.
有一次,一名学生写了一篇《青山翠尖》的作文,我觉得写得不够好,但自己对茶叶也一知半解.于是,我和学生一同寻找这种茶叶的资料,又带着学生去超市的茶叶专柜前寻找“青山翠尖”,我让他拿出纸笔,把这种茶叶的特点一一记录下来.回家后,我们拿出玻璃杯,一遍一遍地泡茶,并仔细观察着茶叶入水前的形状、颜色,冲入开水后茶叶的样子及水色的变化.在此基础上,我指导他修改了原文.修改后的一段是这样写的：“‘青山翠尖’是翠绿色的,上面还附着绒毛.这些绒毛有的粘在茶叶的脑袋上,就像给茶叶戴了一顶雪白的绒帽；有的裹在茶身上,就像给茶叶穿了一件绒大衣.‘青山翠尖’薄薄的,扁扁的,单片的茶叶有的两头尖尖,中间弯弯；有的脑袋尖尖,屁股圆圆,仿佛刚钻出土的竹笋……果然,滚烫的开水冲下来了,茶叶仿佛一群受惊吓的小鱼,上下游动,它们有的向上游,有的向下钻……”
学生能把作文修改得如此生动形象,是与教师的帮助和生活体验分不开的.
二、抓契机,点拨习作方法.
我班学生东成写了一篇反映武宁城区改造后环境变化的习作,拿来要我指导.我读后感觉很空洞,问：“你从哪里发现武宁新面貌的?”“武宁有了很多草坪,安装了很多路灯,盖起了许多新楼.”“这几处变化,你觉得哪一处最让武宁增色?”“灯,晚上街头灯火辉煌,漂亮极了.”“这就对了,就抓住这一点,反映武宁新面貌.”这篇习作修改得很成功的原因,就在于我抓住了学生不明白以小见大的选材方法,及时给予点拨,让学生修改时能“对症下药”.
总之,教师在习作指导时要采取的策略一定要联系实际,结合具体内容进行指导.