怎样进行有效的小语习作批改
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 14:21:15
怎样进行有效的小语习作批改
怎样进行有效的小语习作批改
怎样进行有效的小语习作批改
一、有针对性批改作文
精批细改固然有好处,而事实上教师不可能有充足的时间和精力去做,因为教师不是每天只在批改作文.而且,精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改,学生未必都愿意花大力气去看,还有的学生根本就看不懂教师的批改符号,结果只能是“望号兴叹”；也有的学生只关注教师给出的等级,并不关心批语和修改意见.因此,主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所“警醒”与收获.所谓抓主要问题就是要从大处着眼,抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面,使学生能辨明优劣,从而引起高度重视.
二、采取多种方式批改
1、学生自改：
学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生,使学生变被动为主动,成为批改的主人.让学生把习作展现出来,与同学互相交流、取长补短、共同进步,让创新意识得到呵护、培养.学生写好作文后,要让他们自己发现问题,自我解决问题.首先,让学生对照题目,看自己写的内容是否切题.如不切题,找出原因,选择好切题的内容.这是关键,因为文不对题,下面的工作就没有做的必要了.其次,要学生检查文章的条理,详略的处理,最能表现中心的材料是否充实具体,如有不足,立即补充.再次,检查否有病句和错别字,发现问题,立即纠正.在学生自改中,当然也离不开教师的参与.但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来,作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导,教给学生批改的方法.我们提出的,仅仅是参考意见,决不能作为“圣旨”来执行.
2、在自改的基础上互改：
学生自改作文后,要求学生当堂互改.互改是培养学生学会改作文的好办法.通过互相修改,学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等,更可以通过自我比较,发现自己习作中的问题和不足,从而提高了学生自已批改习作的能力,更提高了学生写作的能力.当然,学生的自改和互改,事前应指导,事后要检查,否则不但徒劳无益,而且有害.
三、批改中要多鼓励,少批评
学生的习作,是逐步练习提高的,理应多看优点,多鼓励.哪怕有点滴进步,教师也应倍加爱护,分享喜悦.“数子十过,不如奖子一长”,即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药,以免扼杀学生写作的积极性.所以我在批改中,常常用“你进步了!请继续努力!”“你的文章描写很生动,可以当同学的小老师了!”……或在本子上画“笑脸、五角星、红花”等.孩子们看到这些评语和笑脸、五角星、红花,都很高兴,写作的劲头更强了.
俗话说：台上三分钟,台下十年功.是的,只有洒下辛勤的汗水,才会有好的收获.要提高学生的写作能力,并非一朝一夕的事,关键在于教者持之以恒的善导、善诱