语文课数学课 说课哪个简单

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我是教数学的,给你一个数学说课模板.
小 学 数 学 说 课 模 板

各位评委老师上午好!
今天我说课的题目是（\x09\x09\x09 \x09）,下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：
一、说教材.
（\x09\x09\x09\x09 ）是义务教育标准实验教材小学数学（\x09 ）年级（\x09 ）册第（\x09 ）页至第（\x09\x09）页的内容.这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识.经过前面的学习,学生已经认识了（\x09\x09\x09）,学会了（\x09\x09\x09）,本课将进一步学习（\x09\x09\x09 ）,教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出（ ）,并引导学生探究和发现,同时启发学生（\x09\x09）.学好这部分知识有助于学生理解（\x09\x09\x09\x09）,掌握（\x09\x09\x09\x09）,也是今后进一步学习（\x09\x09）知识的基础.
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,认识（\x09\x09\x09）,理解（\x09\x09\x09）,掌握（\x09\x09）,探究和发现（\x09\x09\x09\x09）,并能运用所学知识解决问题.
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中,培养学生合作意识,动手实践能力；提高学生的应用意识,培养学生的自主探究能力.
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,体验知识的形成过程,实现自主发展.
本课的教学重点是：（\x09\x09\x09\x09\x09\x09）；教学难点是（\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09）.
二、说学情
（\x09）年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解.因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用.从而使学生轻松学到知识.
三、说教学理念：
课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程.
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生的学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知.
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程.
基于以上教学理念,我在教学中遵循“引导探究学习,促进主动发展”的新教改思路.力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则.
四、说教法：
根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想.我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法.在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考.并适时运用电教媒体化静为动,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态,培养学生的思维能力.
五、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则,让学生在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,使学生掌握知识.达到人人学数学的目的.
⒉ 改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识.给学生充足的空间,开展探究性学习,让他们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣.
六,说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09）等教具.学生以小组为单位准备（\x09\x09 \x09\x09 ）等学具.
七,说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我安排了以下四个教学环节,即：
创设情景,提出问题——尝试探究,解决问题——多层训练,深化知识——质疑总结,反思评价.
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景,提出问题.
首先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图.接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题.教师指出本课要重点研究的几个问题是：（\x09\x09\x09）.
[本环节的设计意图：精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成.在这个环节中,我从学生喜闻乐见的动画引入,更接近学生生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究,解决问题.
本环节我设计了以下几个教学活动.
活动一：
活动二：
活动三：
…………
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”.根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成过程.培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法.让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展.]
第三环节：多层训练,深化知识.
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）.让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高.
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴趣,使学生的认知结构更加完善.同时强化本课的教学重点,突破教学难点.]
第四环节：质疑总结,反思评价.
这一环节,我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么?⑵ 你有什么收获? ⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么?⑸ 你还有什么疑惑?⑹ 你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?
让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得.在评价方面：先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学.
[本环节的设计意图是：通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神.]
八、说板书设计.
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用.本课的板书设计包括：（\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09）.这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点,对学生的学习起到帮助作用.
以上是我对（\x09\x09 \x09）这部分知识的分析与教学设计.由于时间短促,有很多不当之处,希望各位评委老师多加批评指正,我的说课到此结束.谢谢大家!

我是学数学的，自然数学，你要是学文科的，，还是语文了，，
因人而异

具体问题具体分析，因人而异的。

内向人学数学简单，外向人学语文简单

无所谓那个简单不简单，都是有一定套路的，分详说和概说。

数学

刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用

其实都一样，看你擅长哪一门功课了。

数学吧