我的好妈妈写一篇作文要求先概述后举例写一个人的优秀品质

我的好妈妈写一篇作文要求先概述后举例写一个人的优秀品质
我的好妈妈写一篇作文要求先概述后举例写一个人的优秀品质

我的好妈妈写一篇作文要求先概述后举例写一个人的优秀品质
我的好妈妈
世上只有妈妈好,有妈的孩子像快宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了……”
这首熟悉的歌谣,突然在我耳边响起.我心头微微一震,陷入了深深的回忆……
记得四那个星期六,我早早地起床了.吃过早餐后,便乖乖地坐在窗前做作业.写者写着,突然遇到一道很难的数学题,我先把题目从头到尾反复审了几遍,左思右想,也想不出个眉目.我不得不耷拉着脑袋,趴在书桌上,啃着笔头发愣.
就在这个时候,我那和蔼可亲的好妈妈似乎看清了我的心思,丢下手中的工作,轻轻地走到我身旁.我以为你会因为我上课不听课不会写作业而破口大骂,直到我的眼睛湿润为止.可是你没有,你只是用你那温柔而却长满老茧的手,轻轻地抚摸着我的头,静静地坐在我身旁,仔细耐心地教我.知道我领会为止,你的脸上才露处一个欣慰的微笑.你的笑好像一朵开的正艳的牡丹花,是那么的美丽.啊!我感到一阵暖流从我心底涌来.
我的好妈妈不但关心我的学习,更关心我的身体健康呢!
那是发生在一个寒冬腊月的半夜,爸爸有事不在家,邻居们都已经进入梦乡了.窗外狼吼般的寒风在呼呼地刮着,好像一个恶魔在冷笑.我躺在床上,突然觉得头很痛,还想吐,天昏地暗,好像整个世界都地震了一样,我知道我是发高烧了.可是三更半夜的,我叫天天不应,叫地地不灵.只好躺在床上痛苦地呻吟着.正在这个时候,我那和蔼可亲的好妈妈,出现在我的床边.你还没来得及穿上毛衣,一把抓起我王背上一甩,“咚咚咚咚”跑下楼了.太晚了,没有人搭我去医院,妈妈你急得像热锅上的蚂蚁一样.唯一的办法就是背我去医院.可是我家离医院也有3公里啊!妈妈沉没了一下,下定了决心.二话不说,背着我在刺骨的寒风中艰难地前进.我觉得你走的每一步都是那么的辛苦.我听见了妈妈沉重的呼吸,你一定很累了.我有气无力地说：“妈,我不用你背了,我要自己走!”可是你却说：“我不累啊!你病了走不动的.”你勉强地一笑.妈妈呀,我已经十多岁了,个子早已赶上你了,你如今却要背我去医院,我是多么的惭愧啊.虽是寒冬腊月,我却看到了妈妈的额头上已经布满了珍珠般大小的汗珠.经过妈妈的努力,我终于被送进了医院.医生为我打针开药后,妈妈才松了一口气.后来我还要住院,是妈妈您整夜首在我身边.第二天,我醒来后,已经好了很多,可我发现你的眼睛已布满了血丝,两鬓又添了许多银丝.
我的好妈妈啊,你为了我付出了多少心血啊!长大后,我一定要好好报答您!

一天深夜, 外面下着倾盆大雨, 我发烧, 肚子疼, 还干呕。 爸爸出差去了, 妈妈迅速地背起我跑到医院, 挂完号后马上把我背到六楼看医生, 医生开了药.她又跑到底楼去拿药。 看着她忙碌的身影, 我好心疼。她一坐到我身边我就忍不住伸出手帮她檫汗。我激动地说：“妈妈, 你累吗?” 妈妈笑笑说: “只要你棒棒的, 妈妈就不累.”
妈妈不仅“益友”,而且还是我的良师.为了提高我的作文水平, 妈妈...

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一天深夜, 外面下着倾盆大雨, 我发烧, 肚子疼, 还干呕。 爸爸出差去了, 妈妈迅速地背起我跑到医院, 挂完号后马上把我背到六楼看医生, 医生开了药.她又跑到底楼去拿药。 看着她忙碌的身影, 我好心疼。她一坐到我身边我就忍不住伸出手帮她檫汗。我激动地说：“妈妈, 你累吗?” 妈妈笑笑说: “只要你棒棒的, 妈妈就不累.”
妈妈不仅“益友”,而且还是我的良师.为了提高我的作文水平, 妈妈费了好多心思, 买了许多优秀作文书给我读,在网上看到好的作文总要打印下来, 和我一起学习。她帮我归纳了写好作文要注意的几点: 1.审题(确定题材, 确定中心)， 2.找材料(立意新, 避免俗套) ，3.写提纲(打腹稿). 妈妈还告诉我预习新课的方法. 每次考试后, 她总要和我仔细地研究错了的题, 做到及时发现问题, 及时解决.
节假日, 她还经常带我去乡下钓鱼, 去公园划船和赏花，她还带我去过恐龙园, 苏州乐园。因为我还没有看见过海, 今年暑假她还带我去了一趟连云港, 让我感受了真正海浪的壮观。 我的朋友都羡慕我有这样一个好妈妈.
妈妈不只关心我的生活学习，她在我犯了错误的时候就严肃的批评我，教育我.
一次, 我把拣到的小印章放在文具盒里, 妈妈看到了问我是哪儿来的, 让我第二天交给老师。 因为我很喜欢这个小印章的图案, 第二天我就悄悄地藏在了书包里。 过了几天, 妈妈帮我洗书包时发现了, 气得脸色铁青, 她非常严厉地批评了我, 直到我认识到了自己的错误为止. 唉.都怪我没听妈妈的话, 我真懊悔.
看！ 高高的个子, 炯炯有神的眼睛, 高高的鼻梁上架着一副近视眼镜, 这就是我的好妈妈. 我为有这样的妈妈而感到自豪.
论点:你有个好妈妈.(标题不很合适,建议直接为我的妈妈)
论据;4个 (要增加肖像描写)
同时采用了正反(递进)论证的方法.
出发点不错,但是论据多而不精.
1写你妈妈背你去医院.我看了以后完全没有什么激动.写的太简单容易了,完 全 一点有没有突出雨夜的艰难和女性的力量柔弱,从而没有反映出母亲的伟大.
2突然冒出"妈妈不仅“益友”,而且还是我的良师"这句话有点莫名其妙,上面的例子是表现妈妈是益友的吗?
3这么平淡的叙述出你妈妈带你出去玩,然后就发表言论.你妈妈是个好妈妈?一点突出意义也没有,可增加原因,如你妈妈为了增加你的观察能力和思考想象力而特意带你去做些什么,看些什么.
4同时你那句"妈妈不只关心我的生活学习，她在我犯了错误的时候就严肃的批评我，教育我",确实不妥,难道对你进行批评教育不是关心你的生活学习?可改成妈妈不仅在日常生活中细心的照顾我,同时也在学习上和思想上帮助我教育我."之类.
5.最后一个例子,没能讲出重点,而且没能表明论点,批评的言语可引叙出来,同时要增加表情修饰,如语衷心长之类.(我好象觉得,你检的东西是不是很重要?有没重点突出的意义这样的吗?可考虑突出东西的重要性)
6.结尾无力,可考虑增加她很平凡,却很伟大.
本文的手法显的比较稚嫩,大体把握了作文的几大要素,具体水平还有待改进.

收起

写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终.
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一...

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写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终.
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌,语言,动作,心理等方面的描写.但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好.
在写事情的时候,要选择典型的事例.所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想,好品质,美好情感的事.对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事.这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的"小中见大".
(二)通过几件事写人
可以粉肠两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质.
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间,地点,人物,事件(起因,经过,结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述.更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单.
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌,行动,语言,心理的描写.(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情,性格特点的外貌,语言,动作,心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物.
1.外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物的容貌,神情,衣着,姿态,语调,外貌特征的描写.来揭示人物性格的一种方法.人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格,精神面貌和思想品质.
总之,外貌描写要和表现人物特点,突出文章的中心思想紧密配合.外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚,千人一貌的写法.
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种.
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语.语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用.有个性特点的语言可以起到"闻其言,见其人"的作用.语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点,最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格,身份,性别,年龄和文化修养等方面的特点.
对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号,句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人.这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板.
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动,动作,来表现人物的思想性格的一种方法.一个人的行为,动作,往往是他的思想感情,性格特征的最真实的外化.看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓"听其言,观其行",因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写"活"的重要手段.那么,怎样描写人物的动作呢
首先,要选择关键性的动作来写.一个人做事的时候,会有许多动作.但他们不可能,也没有必要把这些动作一个不少地都写出来.这就要求选择那些关键性的,最有意义的动作来写.其次,要写准确.同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写"活".有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来.
4.心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言.人物内心世界,指人物内心的喜,哀,乐,忧伤,犹豫,嫉妒,向往等复杂的感情.在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想.心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观,谨慎,不能以己之心,度人之意.
小学生作文时,大多采用第一人称("我"活"我们"),采用这种人称作文,就不能用"他想"的形式来写人物的心理活动,因为"我"不可能钻到别人的脑子里去看.此时,可以换一种方式——在描写人物的语言,神态,动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信.
心理描写除了用"我想"之外,还可以采用以下几种方法.
(1)提出问题,引入所想的内容.
(2)使用假设,流露心理活动.
(3)字里行间,流露着"想".
(4)直接抒发心中所想.
三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。
每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外。我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英。
她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒”。她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？
记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道。”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤。
记得在小学的时候，只要一上课就想快快长大，当一名人民教师。
教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了。可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不!不!不!你错了，这并不是老师的命运，也不是老师应该受到的苦、受到的累，这是一切愿意无私奉献的人们所选择的最苦、最累、最神圣的职业。
王老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深。
王老师啊！您就是我心中最敬佩的老师。
妈妈
在我走过的十五个春秋中，虽然老师给了我丰富的知识，同学给了我真挚的友情，但我觉得最值得感激的还是我的母亲。
锻炼
自从我记事起，母亲就不断地啃着“大部头”，给我讲起从东方到西方，从西方到东方的故事，充实我的童年。
小时候身体不好，妈妈每天带我进行晨跑。我高兴时，妈妈就在前面引路；我疲倦时，妈妈就在后面“驱赶”。就这样，我们娘俩风里来，雨里去，整整六年时间，从未间断过锻炼。妈妈不仅让我“跑”出了一个结实的身体，还培养了我顽强的毅力。现在想起来，那一段时间的锻炼对我来说是多么地重要。
信赖
去年那次“恋爱风波”，我永生难忘。起因很简单：体育课上，我与一位女同学在教室里看书，只因为我们都爱好文学，有共同的话题，就遭到了同学们的嘲笑，我被叫到老师办公室谈心，妈妈也被校长请到了学校。我以为她一定会痛骂我一顿，或者给我几个耳光，但这次妈妈没有打我，并以她的人格向学校担保我不会谈恋爱。回到家中，妈妈显得很平静，以至我不由流下了感激的泪水。正是由于有了她的那份支持，“恋爱风波”很快就平息了下来。
松压
临近大考，母亲从不跟我定目标、施压力，常常说：“休息好了，才能更好地学习!”在假日里，她总要带我去重温童年的乐趣，放松放松心情。当我漫步在林荫小道的时候，当我荡船于湖面的时候，不仅让自己紧张的心情得到了放松，同时也找回了学习的信心与力量。
成长的路上有了母亲，我才有这些美丽的故事和美好的感受。
我的老师
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

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