再别康桥的课堂分析讲解
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/15 14:11:43
再别康桥的课堂分析讲解
再别康桥的课堂分析讲解
再别康桥的课堂分析讲解
一、引题：
什么是诗?
《毛诗序》说：“诗者,志之所之也.在心为志,发言为诗.”严羽《沧浪诗话》说：“诗者,吟咏性情也.”张舜民《跋百之诗画》中说：“诗是无形画,画是有形诗.”姜夔《白石道人诗说》以为“守法度曰诗”.柯勒律治说：“诗是最佳词语的最佳排列.”
强调诗乃“志之所之”、“吟咏性情”,着眼于诗的内容；强调诗乃“无形画”,着眼于诗的意象（融汇着诗人主观情思的客观物象）特征；强调诗乃“守法度”,乃“最佳词语的最佳排列”,是着眼于诗的形式.
二、作者简介
课件出示：介绍徐志摩和《再别康桥》的图片、文字.
三、配乐朗读.
四、探究：
1、本诗“吟咏”的是什么情?是一幅怎样的“无形画”（由哪些意象组成）?“守法度”表现在哪些地方?
2、自主谈谈你最喜欢的诗句,并略作赏析.
我轻轻的招手,/作别西天的云彩.
我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩.
3、我们学过的唐诗中,有没有见过“挥手”?请把有“挥手”的唐诗背诵出来.
送友人 李白
青山横北郭,白水绕东城.
此地一为别,孤蓬万里征.
浮云游子意,落日故人情.
挥手自兹去,萧萧班马鸣.
五、仿照《送友人》,把《再别康桥》改写成一首五言律诗.
提示：
1、什么是律诗?律诗是一种诗体,有一定的格律和字数限制,分五言、七言两种.在格律方面,我们只要求押韵和对仗就行了.
2、我的颔联是“金柳荡艳影,青荇摇柔波”.
参考答案：
再别康桥
康桥夕阳中,晚云红似火
金柳荡艳影,青荇摇柔波
清泉彩虹梦,星辉长篙歌
挥手悄离别,夏虫也沉默
六、作业：模仿《再别康桥》,将王维的《山居秋暝》改写成一首现代诗.
山居秋暝 王维
空山新雨后,天气晚来秋.
明月松间照,清泉石上流.
竹喧归浣女,莲动下渔舟.
随意春芳歇,王孙自可留.
附《再别康桥》原诗：
再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手,
作别西天的云彩.
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
波光里的艳影,
在我的心头荡漾.
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草
那树荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦.
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯,
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩.
学生对意象进行排列组合的过程,实际上就是一个审美的过程.教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上,对原诗的鉴赏分析则可以弱化!
第三联模仿“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,可向学生讲明.