青海高原一株柳 预习

青海高原一株柳 预习
青海高原一株柳 预习

青海高原一株柳 预习
1、【板书：柳】同学们,看到这个字,想到写柳的古诗了吗?【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】
　　2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬,弱不胜莺的风姿,描写得细致入微.【出示,师念：依依袅袅复青春, 勾引春风无限情. 白雪花繁空扑地, 绿丝条弱不胜莺.】
　　3、师：自古以来,我国人民就很喜欢柳树.很多文豪以柳入诗,写下了不知多少美妙动人的诗篇.在色彩缤纷的大自然中,千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线.它有着自己独特的风格——柔中带刚,刚柔并济,有着一种独特的美.常使得有情调的人流连忘返,回味无穷!
　　4、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目?用“一株柳”做题目可不可以?【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部,是青藏高原的一部分,它平均海拔三千米以上,在高原上常年是冻土.有的地方夏秋两季连续干旱,一滴雨也不下,年平均气温很低,最冷的时候达到零下二十几度,……】了解了青海高原的环境,再读读这个题目,你有了怎样的疑问或想法呢?
　　5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文.
　　二、初读课文,整体感受.
　　1、自己自由读课文,画出生字词语,读不懂的词语做上记号.
　　2、指名分自然段读课文.
　　3、读一读下列各组词语,想想它们在文中的意思
　　铁铸　 锻铸
　　虐杀　 摧毁
　　抱怨　 畏怯
　　艰苦卓绝　 起死回生
　　不可思议　 望而生畏
　　（读正确各组词语,在此基础上,浅谈读完各组词分别给你什么感觉.也就是词语的意思及感情色彩.）
　　4、读了两遍课文,你印象最深的是什么?谈一谈,并选择能反应你这感受的相关语句读一读.
1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理.
　　2、 凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感.
　　3、 能够正确、流利、有感情地朗读课文.
　　重难点：
　　指导学生领悟课文的语言文字,体会柳树的强大生命力.
　　教学过程：
　　一、复习导入.
　　1、这节课我们继续学习课文引读课题 青海高原一株柳.
　　2、通过上节课的学习,我们知道,青海高原的环境非常苍茫和恶劣,课文中用了这些词.【出示】
　　广袤无垠、青草覆盖的原野
　　寸草不生、青石嶙峋的山峰
　　深邃的蓝天　 凝滞的云团
　　悲壮和苍凉
　　读一读,读出它们的画面来.【生自由读】——谁能读出青海高原的这些特点?【指名读,评价】——【再指名读】——我们一起读,并想象着这悲壮苍凉的画面.【齐读】
　　3、就在这样的青海高原上,却有着一株柳,【指课题】一株作者在高原见到的唯一的柳,一株让作者发出这样感叹的柳：【出示：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上.】一起读.【齐读】——你们突出了什么关键词?（“神奇“）【红色标出】——重读它,再读这段话.
　　4、过渡：它的“神奇”体现在哪儿?今天我们一起走近这株柳树,用明亮的眼睛看,用敏锐的心来感受.轻轻打开课本.
　　二、精读,感悟柳树形象的“神奇”.
　　1、快速找到直接描写这株柳形象的段落.（第五自然段）【出示】
　　2、自己读一读这段文字,读出文字背后的画面来.【生自读】
　　3、这段有四句,你挑一句感受最深的来读,并且说说你的理解和感受,准备一下.
　　A、“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴.”
　　1）“两合抱粗”有多粗啊?咱们两个来演示一下.【演示】
　　2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗?（难）而且树阴有百十余平方米,咱们教室大概有五十平方米,也就是说有两个多教室这么大的树阴,你说这课柳高大吗?真是太高大粗壮了.这是一“奇”.
　　B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬.”
　　1）这句是写它的引答 树干和树枝,给你留下什么印象?
　　2）从哪里感受到它坚硬?（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗?这个铁锭现在不太容易看得到了,很硬,颜色很暗淡,我这有幅图片,【出示】大门上的把手,它跟铁锭是“同胞兄弟”,看看它的颜色怎样?（暗淡,发黑）,感觉它的质地怎样?（坚硬）.说树干和树枝像它一样的色泽,像它一样粗实而坚硬,奇怪吗?[小精灵儿童网站]
3）提到“柳”,它素来以“柔”著称,不是都说“柔柳”吗?可青海高原上的这株柳却这么坚硬,这是第二“奇”.
　　C、“叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸.”
　　1）叶子给你留下怎样的印象?
　　2）绿得这么……这么……是暗绿色的,我们平原上的柳树是这个颜色吗?（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”.
　　3）谁来读读它的这一“奇”?【指名读】
　　D、“它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”
　　1）这句给你什么感觉?（很高大　 生命力强……）
　　2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉.
　　4、我们分别读了这段的四小句,感受到了这株柳形象上的“神奇”,请你连起来读这段,整体感受一下.【自由读】——谁来通过朗读带我们走近这株“神奇”的柳呢?【指名读,评议】——你们能读好吗?我和你们一起读一遍.【齐读】
　　三、引发想,感受柳树生长过程的“神奇”.
　　1、过渡：那么,这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢?（不是）去默读六七两个自然段,你一定会找到答案.【自由读】
　　2、这两个自然段都是写什么?（作者想象这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗?（体现了）拿出笔来,把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它.【再自由读】
　　3、交流.
　　A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原,随意抛散到这里,那一年恰遇好雨水,它有幸萌发了.风把一团团柳絮抛散到这里,生长出一片幼柳,随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了,只有这一株柳树奇迹般地保存了生命.”
　　1）读了这句,这株柳的“神奇”之处在哪?（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢?3）来,我就还请你,还读这段话,不过要把体现这株柳“神奇”的关键词读好,来,试试!
　　B、“自古以来,人们也许年复一年看到过,一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死,也许熬过了持久的干旱,却躲不过更为严酷的寒冷,干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹.”【出示】
　　1）说说你读这段的感受.（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁,一岁就是指柳树没有能活满一年的.）
　　2）但是这株柳树呢?（造成了一个不可思议的奇迹.）
　　3）不光柳树,别的生物也活不到一年,你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重,连续两个季节不下一滴雨,最冷的时候零下几十度.,在这样的环境下,一茬一茬的柳树苗子全毁了,只有这棵留下来了,而且长得高大粗壮,神奇吗?把他找到的这段一起读一读.
C、“长到这样粗的一株柳树,经历了多少次虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生,这是一种多么顽强的精神.”【出示】
　　1）你们对这一段也特别有感受吧?请大家再去认真读这段,哪个词语或句子让你特别有感触?
　　2）交流.（“一次又一次摧毁,一回又一回起死回生.” 说明它经受了许多许多困难.“经历了多少次虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断枝干而又重新抽出了新条.” 感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击.
　　3）由此可见,这株柳所处的环境非常——恶劣.残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击,没有体验过,你们肯定想象不到它有多可怕.你们听.【播放录音】师激情描述：狂风呼啸,雷电交加.大雪纷风,在这样的环境中,我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了,你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁?它又怎样面对的?（一阵狂风吹过来,把柳树吹歪了,然后它又靠自己的精神站立了起来；险些连根拔起；一阵狂风吹来,树干都断了；每一次经受风雪的时候,都是差一点点被冻死,但是又奇迹般地活了过来；柳叶都被吹得四分五裂……）
　　4）这株柳树就在经受这样的摧毁,但它害怕了吗?（没有）而是冻死过多少次,又――（复苏过来）被劈断了枝干而又――（重新抽出了新条）
　　5）让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树,经历了多少次虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次――……经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干而又――……它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回――…这是一种多么——顽强的精神.
　　4、同学们,让我们不妨像作者那样,也来发挥我们的想象.当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦抗击的时候,它的同类,那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么?（现在在沐浴着阳光；在肥沃的土地里汲取着营养；可能在吮吸着甜美的雨水；听着游人的赞美；在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿；在过着无忧无虑的生活……）同是柳树,生活的环境却不同,作者的家乡灞河也以柳树而闻名,闭上眼听老师读灞河的柳树,待会儿说说它给你什么印象.【师配乐朗读第八自然段】问：灞河的柳树是怎样的呢?（极易生长）同是柳树,生活的环境却如此不同.可青海高原上这株柳树抱怨了吗?（没有）让我们读课文的最后一段.【齐读】这段话中的最后一句话,里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗?一个是九十九,一个是一.从这两个数字中,你又读出了什么?（九十九让告诉我们它经历的困难那么多,“一”让我们知道生存的希望十分渺茫,）可是,它放弃了吗?（没有）捧起书,一起读最后一段,读出你的感受来,读出对这一株柳的敬畏和赞美,读出它的生命伟力.【齐读】
　　四、拓展.
　　1、读着这样的柳树,我想起了一个人,一个我们学过的课文中的人物——司马迁,他就像青海高原上的这株柳树,在蒙受不白之冤之后,忍辱含垢,终于写成了不朽的巨著——《史记》.读着这株柳树,我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.
　　2、你想到了哪个人,想到了哪句名言了吗?【交流】
　　3、我有三句话要送给大家【出示】
　　1）哪怕只有百分之一的希望,我们也要付出百分之百的努力!
　　2）只有扼住命运咽喉的人,才能创造生命的奇迹!
　　3）不管遇到怎样的困难,我们都要勇敢面对,成为生活的强者!
　　我愿,它能成为你生命中的一笔宝贵的财富.

描写灞河是为了突出它生活道路的平坦,与青海高原一株柳形成鲜明的对比,突出它成长的艰难困苦. 公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。告诉我们：我们生存的环境已是命中注定，没有必要再去抱怨什么，只要你不懈努力，追求自己的理想，就算你生活的环境再怎么艰苦，你的生命也照样会绽放光彩，开出花儿!!!...

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描写灞河是为了突出它生活道路的平坦,与青海高原一株柳形成鲜明的对比,突出它成长的艰难困苦. 公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。告诉我们：我们生存的环境已是命中注定，没有必要再去抱怨什么，只要你不懈努力，追求自己的理想，就算你生活的环境再怎么艰苦，你的生命也照样会绽放光彩，开出花儿!!!

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读后感：《青海高原一株柳》这篇文章出于陈忠实的笔下。读完这篇文章后，我深深的领悟到了这一道理。
这株神奇的柳树伫立在广袤无垠、青草覆盖，寸草不生的青海高原上。它有两合抱粗，居然可以遮住百十余平方的土地，在大城市里，在郊外，都能看到这普普通通的柳树。随意折下一条柳枝，插进土地里，便能生根发芽。而我们何常不是这样的呢？每天有父母的庇护，有父母的关爱。而我们却没有高原上的柳树一样与...

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读后感：《青海高原一株柳》这篇文章出于陈忠实的笔下。读完这篇文章后，我深深的领悟到了这一道理。
这株神奇的柳树伫立在广袤无垠、青草覆盖，寸草不生的青海高原上。它有两合抱粗，居然可以遮住百十余平方的土地，在大城市里，在郊外，都能看到这普普通通的柳树。随意折下一条柳枝，插进土地里，便能生根发芽。而我们何常不是这样的呢？每天有父母的庇护，有父母的关爱。而我们却没有高原上的柳树一样与命运抗争的精神。碰到一点风吹雨打就半途而废，遇到一点挫折就放弃，我们为何不能像高原上的柳树一样有不屈不挠的精神？尽管前进的道路上有多少坎坷，有多少虐杀圣灵的高原风雪。古今中外，名人的道路上，哪里没有困难重重？例如：饱经风霜的夏洛蒂三姐妹，虽然遭到他人的冷酷训诫，但依然不放弃，终于在文学的道路上有了成就；发愤写《史记》的司马迁。飞来横祸并不能给他带来干扰，一切命运都掌握在他的手中，终于用心血换来了果实；“宇宙之王”霍金。在命运对他的一番折磨后，他依然没有悲观退缩，而是更努力去钻研科学、物理，得到了人们的认可。
这株柳树为何能在一线之中生存？就是因为他有一种顽强的精神。如果我们人也有这种顽强的精神，在困难与挫折中磨练自己，最终也能走就一片绿荫!

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http://baike.baidu.com/view/1257006.htm

我只能给你课后的问题。
3.（1）“神奇”在没有任何植物的土地上却生长出了，因为它生命力非常顽强。
（2）这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。告诉我们在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎寻常的毅力和韧劲去努力，生命就会发生奇迹。
望采纳！！...

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我只能给你课后的问题。
3.（1）“神奇”在没有任何植物的土地上却生长出了，因为它生命力非常顽强。
（2）这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。告诉我们在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎寻常的毅力和韧劲去努力，生命就会发生奇迹。
望采纳！！

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自己想

课文大意：这篇课文写了青海高原上的一棵、也是唯一一棵柳树，作者通过想象、和家乡的柳树作对比，赞扬了这棵柳树顽强的生命力，告诉我们在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎寻常的毅力和韧劲去努力，生命就会发生奇迹。
多动动脑子吧、我只给你说这么多。...

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课文大意：这篇课文写了青海高原上的一棵、也是唯一一棵柳树，作者通过想象、和家乡的柳树作对比，赞扬了这棵柳树顽强的生命力，告诉我们在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎寻常的毅力和韧劲去努力，生命就会发生奇迹。
多动动脑子吧、我只给你说这么多。

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先把课文读几遍，再作片段赏析。

先分段，再找中心，知作者，还有画生词

神奇\奇迹
环境恶劣
外行独特
精神顽强

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