求：可不可以 改这些病句!1.老师不仅激发了学生倾诉 的欲望,而且明白怎么去描述.2.我们通过三种途径动员学生对新诗的热情.3.各省的诗歌鉴赏题都不约而同地选择了更显性,更直接的提出考
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/25 13:29:09
求：可不可以 改这些病句!1.老师不仅激发了学生倾诉 的欲望,而且明白怎么去描述.2.我们通过三种途径动员学生对新诗的热情.3.各省的诗歌鉴赏题都不约而同地选择了更显性,更直接的提出考
求：可不可以 改这些病句!
1.老师不仅激发了学生倾诉 的欲望,而且明白怎么去描述.
2.我们通过三种途径动员学生对新诗的热情.
3.各省的诗歌鉴赏题都不约而同地选择了更显性,更直接的提出考查的知识点.
4.对于那些每天只顾埋头在无穷的题山卷海中的孩子们,只能哑口无言.
5.教师的优美板书不仅让那个学生倍感亲切,教师的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用.
求：可不可以 改这些病句!1.老师不仅激发了学生倾诉 的欲望,而且明白怎么去描述.2.我们通过三种途径动员学生对新诗的热情.3.各省的诗歌鉴赏题都不约而同地选择了更显性,更直接的提出考
中学水平定义的修改病句：用最简单的方法改正明显的错误.
然而,这还差得远呢!修改病句有三式,无错,通顺,时代化.
吾辈一介布衣,没那么高的文学修养,只能做到无错通顺了,望体谅.
序号后对应的是“无语病“改法；后（）【】 {} 结界中的中二吐槽和“禁忌”改法慎看!后果严重.
1. 老师不仅激发了学生倾诉的欲望,而且（使他们）明白怎么去描述.
{‘“老师”激发“欲望”’,果然是儿童文学中的神搭配啊...【你滚 }
（黑线的较劲改法：老师不仅激发了学生倾诉的愿望,还传授了他们描述的方法.）
2. 我们通过三种途径（激发）学生对新诗的热情.
【带感!“激发”这词果然百搭】
3. 各省的诗歌鉴赏题都不约而同地选择了更显性,更直接的（方式）提出考查的知识点.
【这个“'鉴赏题'选择了'方式'"的搭配你们竟都不在意吗!先生们难道就没教导过“选择”的主语必须是要有生命特征的吗!一个个“不约而同”接受了“鉴赏题也有生命”这种恶心设定的都出去罚站!】
（变化较大的较劲改法：各省都不约而同地选择了更显性,更直接的方式来考查诗歌鉴赏题中的知识点.）
4.（面对）这些题目,那些每天只顾埋头在无穷的题山卷海中的孩子们只能哑口无言.
【都被“无穷”的题山卷海埋了!还是每天!小盆宇们早就该压得无惧了啊!到底是什么样的“题目”能让米那桑都吐槽不能!那会是怎样的设定啊啊!好想知道!编不下去了就想句号收尾!太伤人了!判你个指意不明啊魂淡!】
（伤不起的较劲改法：... 上过中学的怨念都不轻,自行脑补!）
5.（不仅）教师的优美板书让那个学生倍感亲切,（而且他/她）的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用.
【想出这种关联词题目的人是脑子被苹果打了吧!都涉及“板书”对“那个学生”和“书写态度”对一般的“学生”了,这清清楚楚就是两个独立的句子!“那个”谁谁对板书“倍感亲切”的设定后续至少还得有二百字的剧情还没解释清楚呢就想增加新设定后结语!有没有素质啊!不仅有令人亲切的板书,还有潜移默化的影响!你当是资源总汇贴的题目吗!还有,什吗“书写态度”!转的也太硬了吧!而且什吗叫“书写态度”!在百度知道里搜索到的完全关联的五条都是尼玛修改病句的求助帖!更不用说出连度爷百科里都不涉猎的词汇本身就是bug的事实!】
（事关节操的正解改法：... 教师的优美板书让那个学生倍感亲切.实际上曾经...@#￥%&...邂逅.于是.再次相遇...@#￥%&...嗯,就是这样.
【另起一段,空两格】 这个教师【这时候肿么样也该有个像样的名字了吧,还喊“教师”太没有代入感了!】的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用...【后文略】）
早说过你慎看了吧.щ('Д'щ)