感念师恩

感念师恩
感念师恩

感念师恩
敬爱的危老师：
　　您好!
　　最近身体好吗,工作顺利吗?今天家在整理书架时,我无意中看到了一张张红彤彤的奖状,看着这些奖状,我的脑海里便浮现出您慈祥的面容……
　　您是我的启蒙老师,在我幼小的心灵播下了希望的种子,您盼望着这颗种子快点发芽、开花、结果.您给予了我太阳般的呵护,露水般的滋润,您宛如夜空中那颗闪烁的星星,照亮了我的童年.我万分感激您!
　　我能有现在的成绩,全靠您辛勤的培育.我的作文能上网、能登报、能获奖,这里面凝结着您无数的心血.您牺牲了多少休息时间,为我修改作文,每修改一次,您的额角仿佛又多了一条皱纹,眼角多了几条血丝,但您不仅毫不介意,还为我感到高兴.我含泪对您说声：“谢谢!”您关心成绩好的学生,但您更加关心那些成绩不好的后进生.课后,您督促他们完成作业、做练习,一心为了后进生的成绩能跟上,一心为了他们能拥有童年的快乐.您还经常与家长联系,了解同学们在家的表现情况.您每时每刻都在为我们操心!这一切虽然几乎占据了您所有的休息时间,但您无怨无悔.
　　您是我们的师长,但我觉得您更像一位慈爱的母亲,因为您时刻关心着我们的健康成长.曾记得,上学期临近期末考试的时候,薛俊明同学因为某种原因病倒了,住进了医院.您着急地赶到病房探望,安慰他,让他好好治病、养病,等身体好了才参加考试.有一次,黄家文同学不小心从椅子上摔了下来,腿受伤了,流了很多血.您听到了消息,第一时间赶来为他及时处理伤口,并急忙开车把他送进医院.当时,您脸上显出焦虑、担心的神情,不亚于听到、看到自己孩子受伤的消息.全班同学也不由自主地回教室安静地做作业,其实我明白大家心里都是那么不平静,不平静地等待您俩回来.
　　您的谆谆教导像阳光、雨露,滋润着我们的心田.啊!危老师,您那崇高的敬业精神和无私的付出令我敬佩.您永远是我最尊敬的老师!
　　祝
　　身体健康!工作顺利!
　　在作文改革的大潮中,我们对学生的要求是想写什么就写什么,怎么想就怎么写,不拘任何形式地写下自己的见闻、感受和想象.这样,使作文成为学生张扬个性,表达个性,放飞想象,袒露心灵的途径和方式.个性化作文,在我校实验已久,老师,学生都受益匪浅,孩子们迷上了用笔抒写自己心中的喜怒哀乐,他们在属于自己的天地里尽情地描绘着自己独特的个性.
　　一、命题不拘一格.
　　命题,古而有之,风行几千年的进京赶考,由一命题而定终身.不否认高中皇榜的是有识之士,但也有很多满腹经纶的著名学者虽榜上无名,其作品却流传千古.由此可窥见命题的偶然性.从学生的问卷调查中不难发现,学生最感头疼的就是作文,因为他们对着老师所给的题目无话可说.但是,如果你看学生在暑假寒假里写的日记作文,虽然也只是一桩桩不起眼的小事,但他们的语言活泼有趣,看了以后,使人耳目一新.这是因为没有老师命题的约束,他们的作文有充分选材的余地,写自己的所感所想所做,当然有话可写了.
　　现在,我们提倡个性化写作,命题的方式已经发生了翻天覆地的变化.命题教师都会给学生们留下一个很大的空间,这就要求教师紧紧结合学生实际,了解他们的兴趣、爱好、欢乐与疑虑,站在学生的角度去命题,使他们想说、想写,不吐不快,促使作文成为一种内在的表达需要.同时,教师还应摒弃唯教材为本的思想,有意识地将作文教学的触角伸向社会,让学生尽早认识社会,关心社会.
　　二、立意新颖独特.
　　个性化作文突出地强调了要珍视个人的独特感受,见人所未见,发人所未发.改变过去假话连篇、空话、套话满天飞,空洞无物的写法.这首先要解放学生的思想.在过去,学生们被灌输了这样的思想：写有意义的事必须写好事,写老师必定要歌颂他像红烛；写家乡,写学校结尾必定要加一句“我爱你”……在这种格式一体化的写作理论制约下,学生写作就背上了沉重的包袱,所写作文基本上是千篇一律,没有个性,看不出学生的差别.
　　学生各有各的个性,他们的精神世界、兴趣爱好千差万别,他们有的喜欢冬季,因为雪为寒冬增添了诗意,雪中行走让他们感受到童话的浪漫,打雪仗正是他们的乐趣.而有的学生则讨厌冬季,因为凛冽的寒风吹得他们不敢伸出双手,冰冷的寒意使万物失去了生机.同一种事物,从不同的角度去看,效果是不一样的,而学生的体会,正是自己对生活的感受,我们应当尊重学生的种种立意.
　　作文教学是一门艺术,要把学生的思想解放出来,把学生的视野解放出来,把学生的个性解放出来,注重训练他们的发展与求异思维,增强创新意识,激发创新灵感,写出有独到见解,有新意的,有个性的佳作.
　　三、材料俯首皆是.
　　作文要张扬学生的个性,就必须提倡题材多样化.小学生的生活是丰富多彩的,他们对任何新鲜事物都会表现出极大的兴趣.一些在成年人眼里不值一提的小事儿,孩子们却会留下深刻的印象,比如一次打针、小伙伴的调侃、老师的微笑、看蚂蚁搬家……甚至是一次美梦都会让他们回味无穷.这些都能成为孩子们写作时取之不尽,用之不竭的素材.但是很多孩子提起笔来却无话可说,这主要是由于他们不善于积累.所以个性化的作文必须让孩子们学会搜集素材,要让他们明白事无大小,随时随地都有可以用来写的东西.
　　在选材中,应鼓励学生重抒“小我”.让学生尽情放松地去写他们的所感所思,既要让学生做个“审美者”,又不要阻止他们成为“审丑者”.只有认识了假、恶、丑,才更加懂得真、善、美,我们的学生才能写出真知灼见的文章来.我们要允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的创造想像和求异思维,最大限度地活跃学生思维.
　　题材的多样化,使学生对生活有了更多的观察和积累,积累越多,知识越多,学生就有了更多、更广在想象写作空间,写作的水平就会随之提高.这样,学生就能轻松自如的张扬个性,写出一个真实的自我.
　　四、体裁百花齐放.
　　小学生的作文应该是百花齐放,百鸟争鸣,呈现出千姿百态的魅力.正像一个成年人表达自己的感情一样,不同的人采用的是不同的形式.小学生的作文更是要不拘形式的表达,只要有利于抒发内心独白,只要能写出自己独特的感受,学生可以根据自己的爱好、兴趣、特点和写作水平,选择不同的表达方式.
　　在感恩节前夕,少先队发起了“把感恩之心化作感恩之行”的活动,旨在号召同学们感念师恩、父母恩,感念每一个帮助过你的人,并为此举行了征文大赛.学生的作品异彩纷呈,有的洋洋洒洒,运用散文的形式歌颂老师；有的精描细刻,写出生活中点点滴滴的小事来表达父母对自己深沉、无私的爱；有的一挥而就,写出了令人感动的诗篇,虽然语言还有些稚嫩,但字里行间透着自己心中深深的感激之情……每读一篇文章就会发现一个新的感动.后来,我把孩子们的文章反馈给父母,有的爸爸妈妈竟然不相信是自己孩子的作品,感动地哭了.其中感人的原因,就是孩子们不拘一格地写出了自己心中的真实感受.
　　个性化的作文教学使孩子们的个性最大限度地发挥出来,他们带着属于他们的童真,瞪大眼睛审视着周围的一切,见人所未见,发人所未发,充满灵性的好词新句在他们的笔下变得鲜活起来,学生的情感、心灵与生命也为此而变得丰润圆满起来.
　　每一条小路都有它的起点,每一条江河都有它的源泉,每一座大厦都有它的根基,每一个人都曾有恩师相伴!岁月无痕,由近至远；人生有迹,点线相连.从童年到青年,从青年到暮年,人的一生如同一条弦线挂在天边.那是时光的彩虹,那是生命的驿站,穿越时空,追忆昨天,我们就会发现：那彩虹之所以绚丽,那驿站之所以温暖,是因为许多人、许多事给了我们底蕴、给了我们光泽、给了我们色彩、给了我们祝愿、给了我们力量、给了我们勇敢…… 屈指数来,柔情滑落指尖：噢,是父母给了我们生命,是家人给了我们亲情,是朋友给了我们友谊,是爱人给了我们温情；是不幸给了我们成熟,是挫折给了我们坚定；是苦难给了我们刚毅,是逆境给了我们成功.但在这一切之中,有一种原料是根基,有一种色彩是底色,有一种力量是支撑……这就是恩师的传道、授业,这就是恩师的教诲、叮咛；这就是恩师的批评、怒斥,这就是恩师的呵护、引领!这传道是润物无声的细雨,这授业是红烛点亮的黎明；这教诲是心血凝成的甘泉,这叮咛是思想敲击的风铃；这批评是责任托起的彩虹,这怒斥是关爱变奏的雷鸣；这呵护是含芳带露的春风,这引领是漫漫长夜的神灯……大爱无言,真爱无怨.是恩师的白发告诉了我们,爱是春晖融雪,爱是雪中送炭；爱是沙海绿洲,爱是生命之源.是恩师的背影告诉了我们,爱是一种给予,爱是一种奉献；爱是一种感恩,爱是一种怀念!感念师恩,血涌心田；感念师恩,常常汗颜.“鸦有反哺之恩,羊有跪乳之德”.可我们,又为恩师做了点什么?感恩是“投桃报李”,可老师却从不索取；感恩是“结草衔环”,可老师却默默无言.任凭粉尘染白发,任凭讲台留身影,师者如故,一代又一代,一年又一年.感念师恩,泪水涟涟；感念师恩,无法释然.师恩是巍峨的高山令人敬仰,师恩是浩瀚的海洋无法估量；师恩是怀珠的河蚌含辛茹苦,师恩是燃烧的红烛光照八方!感念师恩,代代承传；感念师恩,情满苍天!道一声,敬爱的老师,你们辛苦了!不该忘记的,我们将牢记在心间!尽管无法报答你们的恩德,尽管不能常常与你们谋面,但你们的付出和给予,将永远是我们的力量之源,景仰之巅!fanwen
　　以上师范文及命题