小学六年级科学人教版人与动物的关系
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 20:54:03
小学六年级科学人教版人与动物的关系
小学六年级科学人教版人与动物的关系
小学六年级科学人教版人与动物的关系
人与动物的关系
生物界是一个丰富多彩、生机勃勃的世界,鹰击长空,鱼翔浅底,百花吐艳,万木争荣.这是什么纽带把千差万别的生物连结在一起的?又是什么力量使千奇百怪的生物关系密切的?
生物与生物之间的关系,是既密切又斗争的.说它们密切,是因为无论是植物还是动物,都生活在大自然中,“空间链”把植物与动物连结在一起,加上水、土壤、温度、阳光、空气等非生物因素,构成了地球表面的生物圈.生物圈就是地球表面全部生物以及和它发生相互作用的自然环境的总称.在生物圈里,生物与环境之间不断地进行着物质和能量的交换,从而建立了动态平衡关系,这就是生态系统.说它们斗争,这是因为任何生物的生活都离不开有机物和能量.绿色植物可以通过光合作用,把水和二氧化碳合成贮藏能量的有机物,满足人和动物对有机物和能量的生活需求.所以说,绿色植物是自养生物,人和动物都是异养生物.因此,整个生物界,只有绿色植物才是有机物和能量的生产者,人和动物都是消费者.生产者与消费者之间存在着矛盾和斗争,在生物之间便形成了另一条纽带—— “食物链”.
自然界存在着数不清的“食物链”,它们由各式各样的环节构成,一切生物的关系,都建立在“食物链”的基础之上.虎吃鹿,鹿吃草；猫头鹰吃田鼠,田鼠吃稻谷；蜘蛛吃褐稻虱,褐稻虱吃水稻,等等.这些生物环节,都离不开绿色植物,这是直接关系.还有的以动物为食,如青蛙吃昆虫,蛇吞食青蛙,这是消费者之间的关系,但也间接以植物为食,在自然界,这种直接和间接关系,常常使“食物链”交错联接,构成了食物链网,使生物之间的相互营养关系,变得更加错综复杂了.
找到了生物的纽带——“食物链”,人类就可以利用它,使生物更好地为人类服务.麻雀不仅吃稻谷,而且也吃害虫,如果没有麻雀去消灭害虫,可能害虫损毁的庄稼会比麻雀吃掉的要多得多.这就是“食物链”的复杂性.人是生物圈的重要组成成分,既能利用“食物链”,也受到“食物链”的制约.排入自然界的污染物质,有的直接使人致病,更多的则是进入“食物链”危害人类.可见,“食物链”不仅是一种客观存在的自然现象,而且也与人类有密切关系.
从动物进化史看,人是由类人猿进化来的,是最高级的灵长类动物,但是,人毕竟与动物不同.人有发达的大脑,有意识,能思考问题,制造工具进行劳动,特别能通过语言和文字进行文化和科学技术交流.所以,在生物圈内,人能利用自然,改造自然,这是任何动物不能做到的,当然,人的这种特殊才能,是在长期的生产劳动实践中形成的,是随着生产工具的不断改进,社会生产力的不断发展而提高的.当人类处在原始社会,过着采集和狩猎生活时,对自然界的影响程度并不大.自从发明了火和工具以后,就给大自然以显著的影响,尤其是现代工业和科学技术的不断发展,人类才以前所未有的规模,从自然界索取自己所需要的自然资源.这是一方面.但是另一方面,由于人类认识的限制和人为的因素影响,又不断地改变着自然界的“食物链”,甚至破坏了生态平衡,也就是破坏了人类自己生存的环境,使人类遭受到大自然的报复.
因此,既然人类知道自然界中生物与生物、生物与非生物之间互相联系、互相制约的关系,就要保护自然,掌握自然规律,使自然不受损害,使人类与自然统一起来.
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