三年级写字要求,要长一些有悬赏哦

三年级写字要求,要长一些有悬赏哦
三年级写字要求,要长一些
有悬赏哦

三年级写字要求,要长一些有悬赏哦
（一）在量的方面

低年段要求学生认识1600~1800（一年级上册要求认识400个生字、一年级下册教材要求认识550个生字,加上二年级上册的450个生字和二年级下册的400个生字）；会写800~1000（一年级上册要求会写100个汉字、一年级下册要求会写250个汉字,加上二年级上册的350个汉字和二年级下册的300个汉字）.这样的识字写字安排,体现了课程标准对低年级识字写字的一般要求.中年段要求学生认识汉字2500,会写2000左右.具体到三年级上册,要求学生认识200、会写300.这样的识字写字安排,符合中年段学生学习重点与主要任务的变化——阅读与习作的要求开始加强,识字写字的任务逐渐减弱.

（二）过程和习惯方面

1、会使用字典、词典,有初步的独立识字的能力（教师应该在低年段查字典能力得以培养的基础之上——音序查字法被安排在一年级下册的“语文园地六”中、部首查字法被安排在二年级上册的“语文园地二”的“学习查字典”中——引导学生学习使用词典,并使学生通过课堂内外的字典、词典的运用,形成独立识字的能力和习惯）.

2、能使用硬笔熟练地书写正楷字,用毛笔临摹正楷字帖.

3、书写规范、端正、整洁.

（三）情感、态度、价值观方面

对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯（联系低年段“有主动识字的愿望”,这种提法体现了识字写字教学的发展过程,也就是学习要求和目标的变化）.

这里需要指出的是,为了使学生在识字、写字方面达到上述的三维目标,尤其是引导学生正确掌握使用硬笔和毛笔进行书写的技巧、技能,人民教育出版社小学语文编辑室已经推出了一套写字教材.这套写字教材,严格遵循课程标准所提出的理念,着眼于学生实际书写能力的提高,安排了笔画练习、偏旁练习、整字练习、词语练习几个层次的训练内容,并辅之以笔画、笔顺提示,力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练,发展能力、培养习惯,乐于书写汉字.

“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
小学三年级语文教学主要任务是以识字为主，教师们还是比较重视学生写字过程的教学，帮助学生分析字形结构，指导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。但随着年级的升高，教学任务的变化，学习任务的增加，...

全部展开

“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
小学三年级语文教学主要任务是以识字为主，教师们还是比较重视学生写字过程的教学，帮助学生分析字形结构，指导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。但随着年级的升高，教学任务的变化，学习任务的增加，很多老师便不自觉地把注意力转移了，只看字的正误。导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象，影响了写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理，而这些只从字的形态上是无法判断的。所以要实现真正意义上的“写好字”，必须强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫。
在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。以前的教学，由于忽视了小学生的身心发展的特点，在写字教学中过分强调“量”的积累，一个字少则写几遍，多则写几十遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。其实不然，老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。同时为了真正地实施素质教育，确实减轻学生的课业负担，防止过多的家庭作业抵消了学校教学的正效应，影响写字教学的效果，不管是语文老师，还是数学老师全都协管齐抓，形成合力，这样才能使语文课的写字教学成果得到巩固。老师可以不布置回家的书面作业，凡是书面作业都必须在校内完成，杜绝只布置不指导，放任自流的现象。只有这样坚持不懈地抓下去，才能养成“提笔就是练字”的好习惯，才能保证学生的写字姿势确实达到“三个一”、“八个字”，才能使学生真正地“写好字”。
是这样吧！

收起